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《基础会计》“教学做合一”教学模式研究

作者:2015-11-25 09:18文章来源:未知

  1 《基础会计》“教学做合一”教学模式中的“教”

  《基础会计》是会计专业中的一门专业基础课,是整个会计专业教学的基础阶段,为以后《企业财务会计》《成本会计》等课程学习奠定基础。本课程有着3个比较突出的特点:第一,基础理论比较多。在《基础会计》教学中,与会计学科相关的如会计要素、会计假设、计量基础和计量属性等基础理论知识都有所涉及。这些基础理论在多门会计专业课程中经常提及,我们在教学中必须“教”透,让学生充分理解掌握,为以后的学习打好扎实的基础。第二,知识点多。在《基础会计》教学中,知识点从会计凭证到会计账簿到会计报表相关的种类以及格式等都有所涉及,点多量大。这些知识点的“教”是学生“学”、“做”的前提。在教学中,我们要遵行用理论指导实践的思路,进行“教学做合一”的教学。第三,方法多。在《基础会计》教学中,涉及了多种会计方法,有会计核算方法、会计分析方法和会计检查方法。会计核算方法又包括了设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务会计报告七种方法。对于每一种方法,我们都要教会学生,以便于后面学生真正的“做”。所以,教师在《基础会计》教学中,应该正确地处理好“教”。

  1.1 明确课程的性质,处理好与后续课程的关系

  《基础会计》是后续课程《企业财务会计》《成本会计》开展的基础,所以需要明确本课程的性质,并且确定教学的要求,从而教师需要将课程的内容进行设计,明确课程案例,将课程的“度”和“次序”把握好。

  1.2 教学内容既要突出重点,又要兼顾一般

  在教学课时的内容设计的时候,应该根据《基础会计》特点,合理科学安排教学的章节内容。内容需要突出重点,也需要兼顾其中的一般。教师可以根据教学大纲进行相关的教学工作的开展,其中会计教学的大纲有规定,即使不作为重点进行教学的也应该作为一般进行概括的讲授。

  2 《基础会计》“教学做合一”

  教学模式中的“学”“教学做合一”教学模式中“学”的定义:更新学生学习方式,挖掘学生对于会计的技能以及会计的理解的深度,使得学生能够将理论和实践很好地贯穿起来,最终实现教师教学与学生学习的统一。使得学生能够提高自主学习的能力,掌握更好的学习方法,树立终身学习、自主学习的观念。

  2.1 发挥好学生的主体作用

  在《基础会计》教学中,理论教学的部分可以更新相关的教学方法,从而发挥好学生的主体作用。使得学生自主自发投入到会计教学知识获取之中。教师在《基础会计》教学过程之中,需要培养学生脱离书本之外的,对于图书和杂志网络资料的查找能力,从而加强学生的发现问题、解决问题、分析问题的能力,加强学生的自主学习能力。

  2.2 提升学习能力,关注个体差异

  在《基础会计》教学中,教师应该关注每个学习个体的差异性。在教学大纲之中规定但是难度并不高的知识点,可以要求学生全部接受,并且熟练掌握。但是,在会计教学之中有着一定的会计前沿性的知识,需要对于学生能力更好的学生提出更高的学习要求,在学好课程的教材的同时,鼓励学生能够自主学习相关的推荐书籍。会计教学之中,对于会计教学基础比较差薄弱的学生,应该帮助这部分学生进行会计教学内容的理解、掌握和领会,使得部分学生能够达到中等水平,从而树立学生的自信心,改进学习习惯。

  2.3 不断创新学习方法

  学生的学习方法应该进行创新,提升学生的接受能力。教师在《基础会计》教学中,需要不断深入到班级的学生学习之中,并且做好相关的研究,使得学生能够积极提出意见。学生根据教师的启发式、答疑式、案例式的教学方法,进行学习方法的自我改善

  3 《基础会计》“教学做合一”教学模式中的“做”

  在《基础会计》教学中,会计实践的运用便是指学生在会计实务之中的“做”,本课程更加要求学生的实际操作能力。“做”是“学”的理论知识的深化,两者有着理论与实践的关系,也是知识和能力的关系。在《基础会计》教学中,为使学生正确、规范的“做”,教师应处理好以下几点。

  3.1 明确实训的目的

  《基础会计》课上的实训可以让学生掌握实际的会计核算方法,使得学生加深会计基础理论的认识,对学习的基础理论知识有相对深刻的理解,从而能够融会贯通实际操作方法与会计基本理论。

  3.2 熟练掌握实训要求

  根据实训参考书提供的实训材料、《基础会计》教材教授的知识和相关会计制度规范,使用真实的会计账簿、会计报表、会计凭证,在上课老师的教导下,独自完成课堂练习和实训项目的操作,在限定的时间完成全套实训资料。

  3.3 掌握实训项目内容

  《基础会计》的实践教习分为填制与审核原始凭证、借贷记账法的应用、汇总记账凭证与填制记账凭证、编制会计报表和设置与登记会计账簿5个实训项目。在实践教学中,学生分组研讨,各自完成课后作业,由学生课上批阅板书作业,组织进行讲评,激起学生学习的兴趣,让学生变成学习的主体。例如,由教师重申原始凭证、记账凭证的填制和审核方法,然后按照实训资料,发放真实的会计凭证,由学生自己动手填制、审核会计凭证,并在凭证上按分工签字,生成有效的记账凭证。教师在对凭证的审核中,强调会计职业道德的意义和重要性,要求学生恪守职业操守,做合格的会计人才。《基础会计》“教学做合一”的教学模式让学生在掌握理论知识的基础上,拓宽了学生的知识面,提升了学生的专业素质,并通过模拟企业的实际环境的操作,巩固了“教”和“学”,增强了学生的感性认识,为后续专业课程的学习和岗位工作实践打下了基础。

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