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多媒体在小学语文教学中的应用

作者:2014-10-14 14:32文章来源:未知

  在小学语文教学中利用多媒体教学手段,能够极大地增强教学内容的直观性和形象性,刺激学生的感官,与小学生以形象思维为主的特点相符合,能够有效激发学生的语文学习兴趣。

  一、多媒体在小学语文教学中的应用

  (一)利用多媒体导入激趣

  一堂高效的语文课必须有精彩的导入。利用多媒体导入新课,能够让学生在课堂学习开始就保持积极的学习状态,为高效课堂的构建打下良好的基础。一是多媒体设置悬念导入法。小学生好奇心非常强。因此,教师可以根据这一特点,充分利用多媒体设置悬念,导入新课。学生为了寻找问题的答案,就会带着问题展开积极的求知行动,带着浓厚的学习兴趣投入到学习中。譬如,在教学《鸟的天堂》时,我这样设置悬念导入新课:“同学们听说过鸟的天堂吗?天堂是什么意思?鸟的天堂是指什么地方呢?”正当学生众说纷纭之时,我顺势而导:“关于鸟的天堂,大家可能有不同的认识和理解,究竟谁说得最正确呢?就让我们一起领略巴金爷爷笔下的鸟的天堂吧,一起去鸟的天堂游玩!”然后,我利用多媒体展示相关资料、图片。这样,既确保了导入的自然,又以悬念为兴趣激发点,使学生带着好奇之心进行学习。因此,利用多媒体设置悬念导入,能够最大程度地激起学生的好奇心和求知欲。

  二是多媒体创设情境导入法。在语文教学中,通常可以利用多媒体创设直观形象的教学情境,让学生如身临其境,更加轻松、高效地学习知识,增强对文本的理解和对作者所表达情感的体验。譬如,在教学《蟋蟀的住宅》时,我利用多媒体将蟋蟀的样子、蟋蟀的住宅、生活习性等都展示出来,给学生留下了直观深刻的感性印象。又如,在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,我将诗文所描绘的画面用多媒体课件展示出来,并配上了背景音乐。学生通过观看多媒体课件直观地了解到了整个古诗的大概意思,直观地解读了文本,体验了文本所表达的情感。这样,学生在课堂学习刚开始就对文本的相关内容有了比较直观的认识,就会产生浓厚的兴趣,从而为后续学习奠定坚实的基础。①

  (二)利用多媒体整合教学资源

  利用多媒体也可以将多种资源整合到语文教学中来,如网络资源、生活资源等。将其与文本资源进行整合,可以充分调动学生学习语文的积极性。

  1.用多媒体引入网络资源,丰富教学内容

  网络上有十分丰富的教学资源,教师可以利用这个优点,将所需要的网络教学资源与文本资源进行整合,从而使学生的眼界进一步拓宽,思维进一步发展,兴趣进一步提高。例如,在教学《呼风唤雨的世纪》时,我通过网络收集与文本内容相关的各种资源,并有选择地进行资源整合,让学生明白现代科学日新月异地发展,感受到科学的巨大力量。又如,在教学《迷人张家界》时,教师可以将网络上与课文内容密切联系的张家界的图片、视频等资料有选择地引入到课堂教学中来,让学生通过多媒体直观地感受张家界迷人的风光,以激发学生对文本的学习兴趣。

  2.用多媒体引入生活资源

  语文源于生活。教师在小学语文教学中,必须充分认识到语文与生活的关系,并充分利用这一关系,使语文教学更高效。通过生活资源的有效引入,不仅能够增大语文教学的信息量,体现语文的工具性与人文性,还也可让学生感受到语文的实用价值,从而使学生树立学好语文的决心。譬如,在教学《荷花》一课时,教师可以将生活中各种荷花的图片、视频和音乐等收集起来,并根据教学的需要,将这些生活资源引入到小学语文课堂教学中,激发学生的学习热情,借助生活的相关常识,组织学生对文本内容进行讨论,开展小学合作学习。这样,将多媒体与传统教学结合起来,可避免教学手段与方法的单一,提高小学语文教学效率。又如,在教学《秦兵马俑》时,教师可以利用多媒体将当地的旅游文化资源、民族特色资源等引入到教学中,以增强教学内容对学生的吸引力。②

  三、运用多媒体教学应注意的问题

  (一)要根据需要使用多媒体

  多媒体只是为教学服务的手段,而不是目的。因此,多媒体的应用必须是立足于教学实际,采取实实在在的措施,取得实实在在的效果。而不能出现多媒体使用过多、过滥等问题,否则会削弱多媒体教学的效果。

  (二)要注重多种教学方式相结合

  没有任何一种教学方式方法是万能的,要想确保多媒体在小学语文教学中得以成功应用,就必须使多种教学方法密切配合。这样,才能取长补短、相得益彰,获得最佳的教学效果。

  (三)要符合并突出语文的特点

  不论如何应用多媒体进行小学语文教学,都必须突出语文的人文性和工具性相统一的特点,而不能出现多媒体喧宾夺主、哗众取宠的问题。要在应用多媒体的同时,强调学生多读,使学生通过不断地读取得更好的学习成效。③

  综上所述,多媒体在小学语文教学中具有十分重要的作用,因此我们必须根据需要,合理地应用多媒体。在应用多媒体的过程中,我们要注重扬长避短,充分发挥其优势,并注重将其与多种教学手段有效结合,避免教学方式的单一,从而增强教学效果,构建高效语文课堂.

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