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教育实践排斥理论现象的整体反思

作者:2014-11-24 17:43文章来源:未知

  教育理论是教育实践的指导方向,教育实践的目标、管理、主体等都是以教育理论为依据的。如果教育实践中没有教育理论,就会使教育实践像无源之水、无根之木一样,很难行使下去。教育理论就是要让青年适应社会、教育要满足社会迫切需求等。但是在教育理论的研究过程中,受到很多人为因素的影响,致使教育理论存在一定的问题。

  1. 教育实践目标的功利化

  在一定的意义上,教育起源于国家,是社会发展的需要,教育的根本目的就是育人。但是随着经济的不断发展,人们在功力的冲刷下,在做选择的时候,功力私欲往往成为人们价值选择的重要的标准。在此背景下,教育作为社会的一部分,也成为功力思想的选择对象,教育是社会的一部分,它是对社会的反应,但是在功力之前,教育这是反应少数人的思想,被少数人所操纵,渐渐失去它的公平性和育人性的特点。

  2. 教育实践管理的官僚化

  在当前的教育理论中,教育理论和教育实践之间应该发生的深层次交流、互动是被阻断的,这是教育管理官僚化的结果。随着社会的发展,学校教育面临着巨大的政治压力。政治态度被作为评价学校的管理目标之一。学校成为政治官僚的脸面。这样,学校的老师背上太多的政治抱负,教育理论和实践的结合中,受到繁复的层层手续,层级节制,等级管理等,是学校教育陷入权利的坟墓。

  3. 教育实践主体的平庸化

  教师是学校的教育主体,但在现在的社会中,很多老师对于教育教学中的问题或者良好的意见,也是不敢言,更少有老师有批判的思想,很多老师都是陷入平庸的思想,教书只是一种职业,或者是养家糊口的途径,很少有人去批判去研究去反思。这就是教育也陷入平庸的地步。

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