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在小学语文课堂中多媒体技术的运用

作者:2018-10-18 01:03文章来源:未知

  小学语文电教论文范文四:

  题目:多媒体技术在小学语文课堂中的应用

  摘要:新课程改革开展后,小学语文教材内容更加丰富精彩,语言生动优美,再加上形象趣味的图片搭配,使教材更具现代教育的思想,也更符合小学生的思维特点。因此,将多媒体技术与小学语文教学相融合,不仅更易带小学生进入课文中的意境,攻克语文语言教学中的难点,突出强化重点,还能激发和培养学生的学习兴趣,通过多媒体身临其境的渲染力,让学生的听、说、读、写能力及自身情感得到培养。

  关键词:电教媒体技术; 小学语文; 教学;
 

小学语文电教
 

  一、电教多媒体技术能够激发小学生的学习兴趣

  在多媒体技术广泛深入应用于课堂教学的今天,小学语文课堂对这一技术的应用,能够对基础教育发挥更加积极有效的辅助作用。电教多媒体技术对本就内容丰富、语言优美的语文起到形象画和趣味化。传统的小学语文教育以教师的课堂灌输为主要传授方式,其弊端在于使课堂气氛沉闷,小学生独立的学习和阅读理解得不到有效培养,更不利于他们良好阅读习惯的养成。而电教多媒体具有的文本、动画、声音、图像等优势功能,为语文课堂提供了多元化的教学信息素材,为教师丰富课堂教学,培养学生养成独立自主的学习习惯提供有利的外部条件。因此,小学语文教学中使用电教媒体不仅符合小学生的心理和思维特点,能最大化的调动和刺激学生的感官,又能帮助学生理解语文内容中的疑点、难点,使学生的学习能力得到有效培养和提高,课堂教学质量也会随之大幅提高。电教多媒体技术对于学生兴趣的激发和培养有着重要的作用。俗话说得好:“兴趣是推动一切事物前进的大动力。”由此可见,多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣,而兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的潜在动力。

  二、电教多媒体技术能够生动再现语文课内容,给学生以身临其境感

  传统语文课堂教学,教师的精心讲授是主导课堂的模式,也是帮助小学生理解课文内容的主要途径。这对于想象力丰富、思维跳跃、好奇爱问的小学生来说,不利于激发出他们的求知欲和学习动机。而电教多媒体在课堂中的深入应用,教师可根据语文教学内容进行情境创设,通过音频、视频动画和图片,将课文中的文字具体化、形象化,教师再结合小学生性格及思维的角度对课文加以补充,这样语文课堂内容就可以得到生动再现,小学生也可以轻易地得到身临其境的体验和对课文的深刻理解,这可以使学生的注意力更加集中,对于好奇心强的小学生来说,无疑是由简单的语言激趣到综合的感官器官体验的外在形式,深化为本质的兴趣培养到学习内在动力的驱动,最终使小学生从小养成乐于阅读的好习惯。在小学语文课堂教学过程中,教师借助电教媒体的音像视频,对语文教材中所蕴含的内涵在情境创设的基础上进行加工和和发掘,使学生既能更好地领会课文,又可以得到美的熏陶,情的感染,学生的语文素养也就可以在潜移默化中得到培养和提升。比如,语文课中《瀑布》这一内容,由于多数学生没有亲眼见到过瀑布,所以单靠教师的语言补充描述、课文内容与简单插图是难以真正让他们领会到瀑布的意境。而电教媒体技术能通过音视频的播放,让学生在课堂中有身临其境之感。教师播放了美丽的瀑布的视频,通过真实的镜头,学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派,还有瀑布脚下的水珠飞泻“如烟、如雾、如尘”的水汽等。在学生欣赏完了瀑布后,在优美的乐声中,他们开始如痴如醉地吟诵优美诗文,仿佛置身于千丈瀑布的景色中,学生感受到了诗文的美丽的语言,又欣赏了瀑布的景色美,对祖国大好河山的热爱之情一步步愈加浓烈了。电教手段的使用,促进了学生与作者、教者的情感交流,达到了良好的教学效果。

  三、小学语文课文中的重点、难点都可以利用多媒体轻松攻克

  小学语文课文内容并不难懂,其重点集中于课文的某一段、句和关键词中,它往往牵动着小学生对整篇课文的理解。而现代教育技术的发展,为课堂教学提供了大量且丰富的素材和信息,所以,对提高小学生的阅读能力也是很有帮助的。学生对语文教材中重点内容的理解和准确把握,课文要表达思想感情深刻体会,也是提高学生阅读能力效果的重要手段。教师在语文课堂教学中,要适当借用多媒体的优势,创设教学情境,帮助学生对课文中的重点难点进行解读,轻松学习的重点和难点。学生通过看、听和形象、真实的感受,有效地激发了阅读过程中积极的心理因素,产生了理解课文的主动性。

  四、电教多媒体能够使小学生的综合能力得到全面发展

  课堂教学和学习的根本都是为了让小学生能够通过语文学习,学会更好地说话和写作。现代教育技术在课堂教学中的深入运用,让学生的感官器官、思维和情愫被调动,使学生由对课文的领会过渡到对文中插图的延伸,由对课文的理解升级成日常写作的训练,从而使学生的听、说、读、写综合能力得到激发和提升。小学课堂教学过程中,教师要将多媒体的功能与优点充分与语文教材内容结合,这不仅是对课文内容量的增大和丰富,更能使整个课堂得到有效激活,结构得到优化,极大地调动了学生学习的积极性,有利于培养学生独立学习能力和他们个性的发展与发挥,有利于提高学生的观察力、想象力和语言表达力。

  总之,现代教育多媒体在小学语文课堂教学的普及和深化,适时适度的加以运用,真正使现代教育技术成为辅助教育教学的利器。这既能提高学生的学习兴趣,使学习成为学生的一种自我需要,表现出高涨的求知欲和愉悦的成功体验,又能将客体的教育学目标“内化”为自身素质,并不断引导学生向更好的方向发展。

  参考文献
  [1]曾晓荣.充分发挥电教媒体在小学语文教学中的作用[J].小学教学研究,2010(4).
  [2]刘中玉.恰当运用电教媒体切实提高教学质量[J].科技信息,2010(19).
  [3]林小苹.多媒体与语文教学[M].珠海出版社,2005.
  [4]胡雪芬.利用现代教育技术开展农村小学生作文教学的有效策略[J].浙江教育技术,2015(4).

  小学语文电教论文范文6篇导航:

  第一篇:小学语文电教论文
  第二篇:浅析小学语文与电教媒体整合教学
  第三篇:运用电教媒体提升农村小学语文教学质量
  第四篇:在小学语文课堂中多媒体技术的运用
  第五篇:浅析使用电教手段提升小学语文课堂教学质量
  第六篇:怎样运用电教媒体提升小学生作文能力

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