Hi:欢迎来到中国论文网     

所有论文科目分类

中国论文网 > 免费论文 > 教育论文 > 教育理论 >

了解高校“曾留守”大学生群体的心理发展现状及解策略

作者:2018-10-21 01:05文章来源:未知

  大学生心理课论文第四篇

  题目:了解高校“曾留守”大学生群体的心理发展现状及解策略


  摘 要:目的:了解高校“曾留守”大学生群体心理健康发展水平, 针对其心理发展现状及存在问题提出解决策略。方法和工具:运用SCL-90症状自评量表, 连续两年对某高校新生进行心理普查。利用SPSS22. 0进行数据统计和分析。结论: (1) “曾留守”大学生比例已经占到高校学生总数的40%以上, 心理问题异常检出率达到18%以上; (2) “曾留守”大学生群体与非“曾留守”大学生心理健康水平差异显著; (3) “曾留守”大学生群体内部因性别、生源地、家庭经济、结构状态的不同, 在SCL-90症状因子得分表现出差异。说明“曾留守”俨然成为高校学生群体的重要组成部分, 其心理健康水平堪忧。破解“曾留守”大学生心理健康教育困境, 需要从社会、家庭、高校、个体等五个层面整合资源, 形成教育合力, 有的放矢。

  关键词:“曾留守”大学生; SCL-90测试; 解决策略;

大学生心理

  Investigation and Research on the Mental Health Development of “Once-left-behind” College Students

  WANG Zhu-hua LU Ji-fu

  Mental Health Education Center, Anhui Zhong'ao Institute of Technology Department of Ideological and Political Affairs, Anhui Zhong'ao Institute of Technology

  Abstract:

  Objective: to know the level of mental health development of college students in college, and to propose solutions according to their psychological development status and existing problems. Methods and tools: the SCL-90 Self-reporting Inventory was used to conduct a psychological survey of freshmen in a university in two consecutive years. Spss22. 0 statistical software was used for the data statistics and analysis. Conclusions: (1) the proportion of left-behind students has already accounted for more than 40% of the total number of college students, and the abnormal detection rate of psychological problems is more than 18%; (2) there were significant differences in the mental health of left-behind college students and non-left-behind college students; (3) there was a difference in the scores of SCL-90 symptom factors, because of the differences in gender, origin, family economy and structural state of the left-behind college students. It shows that it has become an important part of college students' group, and its mental health level is worrying. It is necessary to integrate resources from the social, family, university and individual level to form the synergy of education.

  Keyword:“once-left-behind” college students; SCL-90 test; resolution strategy;

  一、问题提出

  曾留守大学生即为有留守经历的大学生, “在其上大学之前父母一方或双方长期远离家乡, 外出打工、经商、学习, 曾与其分居1年级以上的这部分大学生”。曾留守大学生问题源于曾留守儿童问题。我国留守儿童群体规模庞大, 在教养层面面临诸多挑战。父母亲情缺失、隔代教养监护不到位、学校教育缺位、社会心理健康服务体系不健全等多种因素造成其群体处于弱势地位, 尤其是人格发展等心理问题引发关注, “对其进行深入研究已经成为当前社会面临的重点课题之一。”

  心理学家傅小兰认为唯有心安, 才能民安。国家的发展, 本质上是人的发展, 必然离不开心理的健康发展, 而留守儿童心理状况堪忧。目前, 很多留守儿童都已步入大学校园, 成为大学生中的重要群体。学界普遍认为“进行高校大学生心理健康教育的时候要重点关注有留守经历的大学生群体”, 因为留守经历对个体成长造成的潜在影响具有持续效应, 曾留守大学生的心理问题不容忽视。解决问题, 从了解问题入手。基于现有研究存在重经验探讨而轻视实证研究的倾向, 一些研究结论难以相互印证, 相应教育举措缺乏针对性。本文从调查入手, 通过心理普查全面了解和把握学生心理健康发展现状。

  二、曾留守大学生心理发展现状调查与分析

  (一) 调查目的。了解曾留守大学生在高校学生中的分布及其心理发展现状, 提出针对性教育策略。

  (二) 调查方式。应用整群抽样调查法对某高校2016级和2017级学生进行整体抽样调查。抽样调查率达到100%。

  (三) 调查与统计工具。SCL-90症状自评量表;SPSS22.0统计分析软件。

  (四) 结果与讨论

  1.调查对象基本情况

  (1) 性别分布。两年共有2394新生接受普查, 含男生1159人, 女生1235人, 分别占到48.4%和51.6%。

  (2) 留守情况。统计表明, 2394名大学新生中, 曾留守大学生共有1039人, 占比43.4%;对留守年龄区间进行频次统计, 发现613人在7-12岁期间有留守经历, 人数最多, 随后依次为13-15岁, 4-6岁, 1-3岁。累计留守时间跨度最长达到15年 (从1岁-15岁) , 共计28人次。

  2.成长背景

  (1) 生源地。频次统计结果显示:曾留守大学生中, 农村地区学生共有909人, 占比87.5%, 非农村地区有130人, 占比12.5%。

  (2) 家庭情况。经济方面, 认为家庭经济在当地属于特别困难的有57人, 比较困难的有180人, 一般困难的有402人, 累计百分比为61.5%;结构方面, 独生子女共有219人, 约占21.1%;非独生子女820人, 约占79.9%;父母文化及工作方面, 78%的曾留守大学生父母为初中及以下学历水平, 从业范围主要集中在农民工和自由职业者两个领域。

  3.曾留守大学生SCL-90症状自评测试结果

  (1) 异常心理问题检出率。依据SCL-90症状自评量表测试结果 (任一因子分达到2.5分即视为异常) , 曾留守大学生中, 在异常范围的学生共有167人, 占该群体比例为16.1%;无留守经历大学生共有1355名, 其中, 达到异常标准的学生数为155人, 占该群体比例为11.4%。两相比较, 曾留守大学生群体心理问题检出率高出近5个百分点。

  (2) 相关分析结果。应用相关统计分析的方法对SCL-90测试结果进行分析, 发现“是否存在留守经历”与SCL-90症状测试总均分呈现高度负相关 (P<0.01) ;生源地因素、性别因素和家庭经济因素与曾留守大学生的SCL-90症状测试总均分呈现高度负相关 (P<0.05) ;留守发生的年龄区间、父母的文化程度、工作性质、曾留守大学生的结构等变量与其症状因子测试总均分无相关性。

  (3) 均值比较结果与T检验结果。

  (1) 曾留守大学生与非曾留守大学生之间均值比较与T检验

  均值比较结果显示, 曾留守大学生在躯体化因子、强迫症状因子等10个症状因子上的得分均值都高于非曾留守大学生群体;进一步进行独立样本T检验, 结果显示, 曾留守大学生群体在10个症状因子上的得分均值与非曾留守大学生得分均值差异显著 (P<0.05) 。

  (2) 不同生源地的曾留守大学生之间均值比较与T检验

  首先进行均值比较, 发现来自农村地区的曾留守大学生在躯体化等10个症状因子上的得分都低于非农村地区来的曾留守大学生。而独立样本T检验测试结果则显示, 农村地区曾留守大学生在躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执5个症状因子上的得分与非农村地区的曾留守大学生得分差异显著 (P<0.05) 。

  (3) 不同性别的曾留守大学生之间均值比较与T检验

  将不同性别的曾留守大学生SCL-90测试结果进行均值比较, 发现女生在躯体化等10个症状因子上的得分都高于男生。且独立样本T检验测试结果显示, 除了敌对和偏执因子外, 女生在躯体化等其他8个症状因子上的得分显著高于男生 (P<0.05) 。

  (4) 不同家庭经济状态下的曾留守大学生之间均值比较与T检验

  均值比较结果显示, 家庭经济不困难的曾留守大学生在各症状因子上的得分均值要低于家庭经济困难的曾留守大学生;独立样本T检验结果显示, 家庭经济困难的曾留守大学生在人际关系敏感因子、抑郁因子、焦虑因子、恐怖因子和精神病性因子上与家庭经济不困难的曾留守大学生相比有显著差异 (P<0.05) 。

  (5) 曾留守大学生中独生子女与非独生子女之间均值比较与T检验

  对曾留守大学生在家庭子女中的排行数据进行重组处理后得到独生子女和非独生子女两组变量, 分别进行均值比较和T检验分析。结果显示除了偏执因子外, 独生子女在躯体化等另外9个症状因子上的得分均值都低于非独生子女;且独生子女在抑郁因子和恐怖因子上的得分与非独生子女有显著差异 (P<0.05) 。

  (4) 综合讨论与分析。上述结果表明曾留守大学生群体俨然成为高校学生群体的重要组成部分, 其心理问题检出率高于无留守经历的大学生群体近5个百分点, 说明曾留守大学生的心理健康问题具有一定的普遍性, 必须引起重视。

  曾留守大学生在SCL-90的8个症状因子上与非曾留守大学生都有显著差异, 说明留守期间的负性生活事件、情绪、压力等对大学生心理健康状况负面持续影响较大, 导致有留守经历的个体更容易出现各种问题症状。究其原因: (1) 个体层面, 曾留守大学生的社会支持偏低, 留守期间的亲情缺失、监护不力, 教育脱节等原因导致的综合心理创伤, 不利于其发展良好的心理韧性, 影响了其心理资本的发展情况。造成曾留守大学生面临陌生的大学环境以及其他压力时, 更容易遭受负面事件打击, 表现为适应不良。 (2) 社会、家庭及学校层面, 曾留守大学生普遍来自经济基础比较落后的农村地区, 不少家庭经济普遍比较困难, 父母文化程度普遍不高、所从事的职业主要集中在工人, 农民和自由职业者三个领域, 获得的社会认同度不高;从家庭结构模式来看, 曾留守大学生往往来自多子女家庭, 与其兄弟姐妹之间存在较大的资源竞争, 能够获得的家庭经济支持度、父母情感支持度等相对不足, 加之来自社会总供给资源有限, 学校教育力量薄弱, 针对性教育措施匮乏, 各教育阶段衔接不力, 长效教育机制缺乏等, 导致曾留守大学生群体心理健康程度发展很不均衡, 与非曾留守大学生差异显著。

  再次, 生源地、性别、家庭经济因素等对曾留守大学生群体心理健康水平的影响力度也不容忽视。 (1) 曾留守大学生中, 女生处于心理健康失衡状态的较之男生更加明显。这可能是因为受传统不良角色文化因素以及重男轻女思想观念的影响, 女生往往比较娇弱, 较之男生在现实生活当中, 受到的歧视偏见更多, 引发创伤心理的概率更大, 创伤心理更加深刻, 影响面更加宽泛;另外, 本研究中女生样本容量较之男生样本容量更大也可能会在差异比较时产生误差。 (2) 家庭经济面临困难的曾留守大学生较之无家庭经济压力的曾留守学生心理健康水平更低, 主要是因为家庭经济为家庭基本生存、生产提供物质保障, 长期面临经济压力的曾留守大学生置于如此境地, 总是担心家庭陷入困境, 各种需求被压抑, 久而久之就可能缺乏安全感、导致自卑等各种心理问题的产生。 (3) 而来自农村地区的曾留守大学生却比来自非农村地区的曾留守大学生心理健康水平相对更优。这与以往相关研究结论一致。原因可能在于从小置身于城市环境 (非农村地区) 的曾留守大学生, 其面临的整体社会、经济、文化环境较之农村地区更加多元复杂, 变化多端, 潜在物质精神层次需求更多, 各种竞争更加激烈等因素导致其感受到的综合压力较之农村地区的曾留守大学生更大造成的。

  虽然T检验测试结果显示仅在抑郁因子和恐怖因子两个症状因子上, 曾留守大学生群体中的独生子女与非独生子女有显著差异 (P<0.05) 。但是结合均值比较的结果, 即独生子女在10个症状因子的得分均值都低于非独生子女。说明独生子女对各种教育资源的独占性, 有可能是造成其症状测试因子得分均值较低的原因。同时, 独生子女在成长过程中往往受到父母等长辈更多的关注, 在家庭中处于核心地位, 但是与同辈同伴的沟通交流机会相对匮乏, 造成其性格层面更加自我, 缺乏同理心, 不善于换位思考等, 导致其相对对非独生子女而言, 更加不容易接纳他人和环境, 因而造成在恐怖因子和偏执因子症状上与非曾留守大学生差异凸显。

  三、曾留守大学生群体心理问题产生的原因解读

  (一) 社会层面。主要是伴随城镇化的推进, 农村人口不断向城市流动, 同时由于户籍壁垒及城乡二元制度的存在, 以及受经济因素影响和流入城市的接纳程度所限等因素综合所致。

  (二) 家庭层面。由于父母不在身边造成的亲情缺失、长辈监护不力、文化水平低造成的教育能力不足等原因, 造成曾留守大学生在童年期在某些方面长期处于弱势地位, 得不到及时有效的关注和支持。

  学校层面, 虽然学校被认为是实施系统教育的主渠道, 但在横向方面, 一是与社会、家庭等各方面教育力量尚未形成合力, 二是在学校内部, 心理健康教育没有与课程文化教育等充分有机结合, 造成各种教育资源分散, 专业师资力量不足, 造成教育“缺位”的现象数见不鲜;三是针对“曾留守大学生”的具体措施相对缺乏, 教学内容没有针对性, 普遍采取的所谓“大水漫灌”关爱模式, 忽视了不同类型留守儿童的特征和多样化需求, 难以满足留守儿童的群体需要以及差异化诉求;四是各个发展阶段心理健康教育的衔接性缺乏探究, 对于曾留守大学生是心理发展规律及其教育的研究缺乏系统性。

  所谓“矫枉必须过正”。然而在高校层面, 一方面曾留守大学生”群体规模日益庞大, 其心理健康水平堪忧。另一方面高校心理健康教育发展面临困境, 各种因素导致“曾留守大学生”群体在现实层面没有得到相应程度的重视。

  (三) 个体层面。由于先天“营养不良”, 曾留守大学生彼时普遍未成年, 自我力量不够强大, 普遍缺乏应对复杂困难的经验和有效策略, 加之其寻求自我成长和突破的动力不足, 能力欠缺, 面对学习生活困难往往束手无策, 由此形成的“习得性无助”感以及思维定势、行为固化效应, 造成其在大学阶段依然安全感缺乏, 动机冲突不断, 人际困扰等心理问题增多, 加之长辈监护难以完全到位, 父母亲情缺失, 学识不高, 疏导不畅, 如此内忧外困的条件下, 曾留守大学生成长困境一时难以解决, 需要予以专业引导。否则, 将来就有可能演化成家庭代际问题, 曾留守大学生会在抚养自己的孩子的过程中, 模仿父母的做法, 将所受的伤加诸于自己的孩子身上。

  四、对策与建议

  新时代背景下, 曾留守大学生心理健康教育问题亟待加强。而破解当前其面临的教育和成长困境, 只有统筹社会、家庭、学校等各个层面的资源, 形成教育合力。

  (一) 社会层面。要坚持多措并举, 包括加强农村地区经济建设, 通过政策引导等方式帮助农村劳动力实现就地创业, 帮助解决留守家庭子女和父母分离问题;加强对留守儿童家庭的扶助力度, 帮助其家庭尽快脱贫, 改善其物质生活环境;加大对社会心理服务体系的建设力度, 加强社区心理服务机构建设, 逐步实现心理健康教育全覆盖。

  (二) 家庭层面。父母应当接受心理健康教育知识和技能培训, 学会用适当的方式与孩子沟通交流。重视对孩子的心理建设, 关注孩子成长, 帮助他们树立科学的心理健康教育观念, 做孩子健康引路人。

  (三) 学校层面。高校应当切实落实国家有关政策文件要求, 全面加强学校、院系、班级和宿舍的“四级”心理健康教育网络建设;同时加强教学与科研研究, 立足现状, 加强对曾留守大学生群体成长背景、心理需求等方面的研究, 探索身心发展的规律性特点等, 从课程设置、活动开展、个体咨询服务与指导、团体心理辅导等方面入手, 抓住其成长的契机, 采取适宜的有针对性的教育及干预措施, 驱动器内在需要和动机, 提升工作成效, 顺利实现“教育补位”。

  (四) 个体层面。曾留守大学生应不断发掘潜能, 树立科学全面的健康观念, 增强自我觉察能力, “通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我, 改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式”, 以发展良好的心理品质, 增强其社会适应性。

  (五) 侧重横向和纵向联系机制建设。在加强高校四级心理健康教育网络建设的同时, 探索建立高校与社会、家庭以及个体的横向教育联系机制;同时增强对心理健康教育衔接机制的研究, 保证心理健康教育在落实过程中无死角。

  参考文献
  [1]刘海霞, 王玖, 林林, 胡乃宝, 韩春蕾, 孙红卫.高校有留守经历大学生心理健康现况调查[J].中国卫生统计, 2015, 32 (4) .
  [2]杨雪岭, 冯现刚, 崔梓天.大学生的留守经历与心理韧性、心理病理症状[J].中国心理卫生杂志, 2014, 28 (3)
  [3]曹旭.团体心理辅导与贫困大学生的成长[J].辽宁医学院学报2009, 7 (4) .

  范文一: 大学生心理课论文(专业推荐6篇)
  范文二: 积极心理学视野下大学生心理健康教育分析
  范文三: 当下高职大学生存在的心理问题与学习问题分析
  范文四: 了解高校“曾留守”大学生群体的心理发展现状及解策略
  范文五: 大学生心理疏导工作的重要性探讨

最近相关

中国论文网

最新更新

热门推荐

[水利工程]探讨水利工程施工管理特点及创新
随着科学技术的不断发展,我国工农业生产得到了进一步的发展,因此对水利工程项目也提出更高的要求,不仅要求其能够有...[全文]
[美术摄影]浅谈设计美
艺术设计是一种审美性的设计,是艺术与技术相结合服务于现实生活的手段,实用性与审美性是其重要的两个特征。设计美学...[全文]
[音乐舞蹈]谈武术与舞蹈共同发展之路
自古以来就有舞蹈与武术同源近根的说法,但是至今为止,由于关于武术与舞蹈起源的问题一直缺乏可以证实的材料,众多学者也...[全文]
[近现代史]十八届六中全会公报在我市广大党员干部中引起强烈响应
10 月24 日至27 日,党的十八届六中全会在北京举行,全会审议通过《关于新形势下党内政治生活的若干准则》(以下简称《准...[全文]
[文学理论]浅析民间美术造型元素的现代审美
我国民间美术的发展历程已经延续了数千年之久,民间美术属于民间传统文化的重要构成部分之一,并备受社会各界的广泛支...[全文]
[文学理论]浅析普通高校公共艺术教育的课程体系研究
一、引言 公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高审美素养、培...[全文]
[文学理论]浅析应用型人才培养模式下的文学理论类课程教改探索
近年来,以二、三本院校为主的应用型本科教育普遍重视实践教学,强化应用型人才培养,将实践教学作为培养学生实践能力...[全文]
[文学理论]浅析散文翻译中的美学问题
散文的定义可从广义和狭义两方面来说,广义上讲,散文是一种与诗歌相对的文学体裁 ;从狭义上来说,是一种与诗歌、小说...[全文]
[文学理论]浅析色彩心理应用对品牌建设的重要性
0 前言 对于 CI 设计,有些人还不熟悉,事实上CI对企业品牌的塑造起到积极的推动作用。CI作为企业形象战略,有其不可低估...[全文]
[文学理论]浅析色彩艺术的心理效应研究
色彩在艺术家的手中,不仅是单纯的描绘与填充工具,而是表达艺术家内心世界的重要表现形式。这种心理的表达描述着人们...[全文]
[文学理论]边缘文化身份下的杜拉斯自传体小说研究
摘要 作为法国最具有争议的女作家玛格丽特杜拉斯,无法归类是杜拉斯最为明亮的一个标签,这一标签闪现出了杜拉斯的边...[全文]
[文学理论]浅析少数民族宗教艺术的社会美育系统
一、 少数民族宗教艺术的美学表现 (一) 少数民族宗教建筑的美学形式少数民族宗教建筑艺术的美学表现指宗教建筑的形体视...[全文]

热门标签