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在高校计算机教学中微课的运用

作者:2018-10-21 01:05文章来源:未知

  计算机教学论文范文五:

  题目:微课在高校计算机教学中的应用效果评价

  摘要:在互联网时代中, 信息化技术得到了不断发展和应用, 使人们生活和工作出现了极大变化。微课的出现, 可实现高校计算机教学的个性化发展, 将教学效率有效提升。该文根据以往工作经验, 对微课在高校计算机教学中的实际应用进行总结, 并从微课在计算机教学中存在的问题、微课对计算机教学的具体意义等三方面, 论述了微课在高校计算机教学中的应用效果以及意义。

  关键词:微课; 高校计算机教学; 应用效果;

  截止到目前, 高校计算机教学依然存在很多问题, 传统计算机教学模式依然存在。在计算机学习领域中, 知识更新换代的速度很快, 如果教师不注重自身教学模式的创新, 会对大学生未来发展产生抑制作用。因此, 对新的教学方式进行探究, 利用微课形式对计算机教学进行创新, 是高校在开展计算机教学改革的重要手段之一。
 

计算机教学

 

  1 微课在高校计算机教育中的实际应用

  微课的应用十分广泛, 它可以作用于计算机教学的整个过程中, 通过微课教学, 教师的教学内容可实现对计算机知识的全面覆盖, 与此同时, 微课形式让整个课堂变得简洁生动, 实现学生学习兴趣的有效提升。

  1.1 教师利用微课进行自我介绍

  教师在开展计算机教学之前, 都需要进行自我介绍, 利用自我介绍可增加学生对教师的了解。而利用微课来完成自我介绍环节, 可以让自我介绍内容变得更为清晰简洁, 增加学生对教师的记忆力, 拉近教师与学生之间的距离, 这对于后续教学工作的开展可以起到巨大的帮助作用。教师通过微课, 但给学生留下良好印象的同时, 也能进一步提升学生的学习热情。因此, 教师在微课使用过程中, 可加入自我介绍等相关内容, 保证后续工作的顺利开展[1]。

  1.2 教师利用微课进行知识点讲解和巩固

  在高校计算机课堂上, 很多教师都会选择利用课件来开展教学活动, 在其中还会添加一些视频、影视资料等, 帮助学生理解和消化所学知识。通过上述教学手段的实施, 可以增加课堂教学的教学形式和内容, 提升学生对计算机学习的兴趣, 最终实现计算机教育效果的有效提升。但在实际工作中, 教师必须要明白, 学生对视频教学会产生更多的好奇心。因此, 教师可以在课堂上尝试使用微课进行教学, 如果学生可以接受, 那么微课教学便可以更为高校计算机教学的常态化, 尤其是在重点知识的讲解和巩固过程中, 微课教学最为实用, 可以增加学生对知识的掌握能力。在微课教学中, 教师首先要具备一定的新媒体素养, 能够利用各种新型式技术对课程信息进行收集和整理, 并将信息技术作用于课堂教学中, 帮助教师完成一系列课堂教学环节。另外, 教师还要提升自身对微课的认识, 加强教学视频的录制环节, 只有这样, 才能将微课教学效果发挥到极致。

  1.3 教师利用微课开展课后复习

  教师在使用微课时, 不能将教学局限在课堂教学中, 还可以将微课利用在课后复习中。微课可以针对某个知识点的设计应用, 通过另一种学生愿意接受的形式表达出来, 微课对知识点的视频讲解时间很短, 避免学生在下载时花费太长时间, 同时保证学生获得优质的学习资源。这样, 学生可以根据自己对学习的需要, 在课后进行针对性复习。在计算机知识学习中, 如果学生对某个知识点存在不理解, 他们可以进行搜索, 找到与其相对应的微课视频, 以此来提高学习效率。另外, 微课的讲解时间很短, 学生只需要几分钟的时间就可将讲解视频看完, 学生在习惯与微课教学之后, 可增强他们的时间的把握能力, 避免在长期繁杂的学习中降低兴趣, 复习效果也极为明显。因此, 教师可以在学生复习阶段中合理利用微课教学[2]。

  2 微课在高校计算机教学中的应用效果以及意义

  2.1 微课在计算机教学中存在的问题

  微课在高校计算机教学应用中, 既能提升教师的教学效率, 同时也存在很多问题:首先, 微课教学对学生的自主学习能力要求很高, 属于一种自觉学习过程, 如果学生在学习过程中没有良好自主性, 将会降低微课教学效果。其次, 微课教学资源十分有限, 计算机知识更新很快, 每个专业的学生对计算机知识的需求也存在不同, 不同层次的学生对计算机知识的选择也会不同。因此, 微课教学资源需要将不同学生情况进行综合, 以此来制定出更多的教学资源。但截止到目前, 微课视频教学资源依然不能满足所有学生在学习当中的需求。再次, 微课授课模式以点状知识讲解为主, 如果学生在计算机学习上对很多知识都不理解, 就很难跟着微课教学内容去理解和掌握知识, 同时也很难形成一个完整的计算机知识体系。长此以往, 大学生将会失去对计算机的学习兴趣。

  2.2 提升微课应用效果的方式

  通过上文分析可以了解到, 微课在高校计算机教学中依然存在很多局限性。因此, 教师如果想要提升微课教学效率, 需要作出以下努力。首先, 教师要对每一位同学的兴趣爱好和个人特点进行总结, 将微课教学内容与每个学生连接在一起, 促进他们的个性发展。教师要利用业余时间对不同层次的学生展开调查活动, 针对不同学生对知识的不同需求, 制作出与之相对应的微课教学视频, 以此来提升学生计算机的学习能力。其次, 微课教学不能独立成为一种教学模式, 需要与其他教学模式相结合才能发挥出功效。因此, 教师不能单一的使用微课教学手段来开展高校计算机教学, 教师应将微课教学中存在的不足之处全部总结出来, 寻求与其他教学相结合的方式, 对微课中存在的不足进行弥补。最后, 教师应利用微课将考核机制完善。微课教学需要学生具备较强的自主学习能力, 最终需要利用考核来检验学生的自主学习效果。而传统考核模式具有很强的局限性, 高校计算机教学强调学生动手实践能力的培养。因此, 教师可以利用微课对学生进行合理考核, 通过这种方式将学生自主学习能力提升上去, 最终实现微课教学效果的提升[3]。

  2.3 微课应用对于计算机教育的意义

  总的来说, 微课教学对高校计算机教育存在很多价值和意义。第一, 微课教学可以满足学生个性化的主体需求, 让学生根据自身学习情况对知识进行选择, 从而为学生自主学习能力提升提供基础。在这种教育模式下, 学生有了更多自主选择的机会。因此, 微课教学可为学生提供更多个性化发展的机会。第二, 微课教学可将高校计算机教学中的重点内容突出出来, 帮助学生在学习中确定侧重点, 对重点知识进行着重研究。学生还可以根据自身对知识的理解情况, 自行安排学习时间, 最终实现对计算机知识的合理消化。利用这种形式开展教学, 可帮助学生对重点知识进行理解和掌握。第三, 微课教学可提升学生的学习效率。微课视频教学实践段, 学生可以利用很少的时间来完成知识点的复习和理解。学生也可以将视频质量复制到移动终端上, 为学生学习计算机知识提供便利[4]。

  3 总结

  综上所述, 在高校计算机教学中应用微课, 有效解决了传统教学模式中存在的很多问题, 使得教学整体效果和质量得到完美提升。与此同时, 微课的加入, 为高校计算机教学提供了新的教学形式, 激起了学生学习的好奇心, 同时拉近了教师与学生之间的距离。微课教学的合理使用, 为计算机教学工作提供了良好方向, 同时为计算机教育工作发展提供了保障。

  参考文献
  [1]缪巧玲, 马燕, 范文翔, 陈丽彬.微课的开发模式构建与应用——以C语言程序设计为例[J].数字教育, 2017, 3 (2) .
  [2]段宁贵, 陶福章, 黄健伟.微课在民族院校计算机类课程中的应用探索——以《办公自动化》为例[J].软件导刊 (教育技术) , 2017, 16 (2) .
  [3]王兆华.基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践[J].职教论坛, 2017 (2) .
  [4]李菁.基于微课的翻转课堂模式在高职实践课中的研究与应用——以网页设计课为例[J].电脑知识与技术, 2016, 12 (22) .

  范文一:计算机教学论文范文(专业推荐6篇) 
  范文二:探讨如何提升中职计算机教学质量的有效对策
  范文三:浅析推进计算机教改从而提高计算机教学成效
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