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小学开展思想品德教育的重要性

作者:2018-11-02 01:02文章来源:未知
  小学品德与生活论文第五篇

  题目:小学品德生活化教学模式分析

  摘要:随着社会的全面发展, 人们对素质教育越来越重视。所以在小学开展思想品德便显得尤为重要。通过从小培养学生的思想品德, 从而让他们树立起正确的价值观和世界观。为了使小学的思想品德课能更好的发挥其作用, 提高教学的效率, 老师采用生活化的教学模式更能引起学生的兴趣, 并且更加的贴近生活。

  关键词:小学品德; 生活化教学模式;

小学品德与生活

  思想品德基本的要素包含:道德认知、道德意志、道德情感和道德行为。而对学生思想品德的培养, 就是为了培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。而在小学的思想品德教学中, 就是为了学生以后的思想品德健康的发展而奠定的基础。针对小学生本身年龄小、爱动和自制力差等特点, 在思政课上开展生活化的教学模式, 能够有效的提高教学质量。

  一转变小学思想品德的教学目的

  在小学思想品德的教育中, 应该把小学的思想品德、实践生活和教学的内容合理有效的结合起来, 再根据每个学生本身的特点, 比如他们的性格或者心理特征、接受能力等, 从而实现有针对性的生活化模式的教育。在这样的教育工程中, 应该改变传统的教育观念, 不再是以考试和成绩为主, 而是要着重培养学生的生活能力, 让学生在学习中得到不断的锻炼和成长, 从而不断的超越自我。比如在《父母的疼爱》一课中, 老师可以运用多媒体播放一个人的成长经历短片, 并且结合课本的内容, 在关键的地方进行讲解和说明, 从而让学生得到一定的启发。从而使学生更加懂得孝顺父母和体谅父母, 也更加的去好好学习, 将来成为有用的人, 好报答父母。

  二丰富小学品德课的教学内容

  在传统的课堂上, 往往只注重书本上理论的教育。但是在小学的思想品德课上, 只是理论的教育对小学生思想品德的培养效果不大。毕竟有关道德的培养和构建是从一个人的一言一行体现出来的, 而不是看他的成绩有多高。所以在小学的思想品德课上, 更应该注重与现实的实际生活相结合, 让学生在生活中感知道德培养的重要性, 以及对思想品德理论知识有更清楚的认识和理解, 从而达到提升教学质量的目的。比如在《平安回家》一课中, 老师就可以通过利用在生活中发生的真实案例进行分析和讲解, 而且还可以列举在自己学校周围上下学的时候, 需要注意的交通情况。如学生在回家的路上, 要怎么保证自己的安全, 再让学生结合自己实际的生活经验进行讨论。对红路灯以及过马路时的情况进行分析从而开阔学生的思维, 使学生更好的理解和掌握知识。而且从中也懂得了交通规则的重要性, 使学生更加注重遵守交通规则、注意交通安全。此为, 还可以为利用多媒体为学生提供一些有关交通事故的资料, 从而让学生体会到生命的脆弱和宝贵, 从而提高自我的保护意思, 自觉遵守各种交通法规。同时, 学校可以聘请一些交管人员来给学生讲解一下相关的知识, 这不仅极大的提高了学生的兴趣, 更加强化了学生的安全意识, 从而真正的达到教学的目的。

  三小学品德生活化教学模式的具体落实

  (一) 教材内容和生活相结合

  在小学的思想品德教育中, 生活化的教育模式就是将生活实践和教材的内容有效的结合起来, 通过一种浅显易懂的生活道理向学生讲述一个高尚的思想品德问题, 这是个由浅入深的过程, 让学生对教学的内容更易接受, 也更易理解。在小学阶段, 学生的年龄普遍还较小, 对整个世界的认识还处在一个萌芽或者最初很简单的状态, 所以在小学的思想品德教学中, 一定要从实际生活着手, 从最浅显易懂的道理开始, 只有这样才能让学生真正的掌握和理解思想品德教材中所要讲述的内容。而就生活实践的例子, 老师也应该在列举时, 更加贴近学生的生活, 毕竟学生能了解的和知道的也就是自己周围发生的事情。所以老师在平时应该都围绕自己的学生搜集一些生活的实例, 发现学生在日常生活中思想品德表现的好坏, 然后针对学生在生活的各种行为, 在结合思想品德的教材, 从而展开对学生思想品德生活化的教育。

  比如在讲《我不任性》一课的时候, 就可以在老师讲解后, 让学生进行各种补充。讲述自己在生活中任性或者不任性的行为, 比如父母不给自己买喜欢的玩具时又哭又闹, 或者对父母提出无理的要求等。而有的学生可能因为家中的情况, 就不会任性发脾气或者撒娇, 要求自己的父母给自己买什么。然后结合课文的内容, 让学生谈谈各自的感受, 并思考一下自己会如何改正, 从而让学生做到自我反省和自我修正。同时还可让学生讲述一下, 自己和朋友相处的时候是否也有任性的行为, 并且找出其中的原因加以改正, 从而也使得同学之间的关系变得更加的和谐融洽。通过这样的教学模式, 既培养了学生的自我管理能力和学习成绩, 而且也培养了学生优良的思想品德。再比如, 老师在讲有关保护环境卫生内容的时候, 老师可以把环境卫生分成两类, 一类是学生的个人卫生, 一类是生活中的环境卫生。由于学生的年少, 对生活环境卫生可能还不理解, 而对个人卫生也一知半解。这时老师可以拿出两个玩具, 一个干净的玩具, 一个破旧的玩具, 然后让学生选择, 学生都会选择干净的玩具, 此时老师便可引入真题, 为什么学生都会选择干净的玩具呢, 因为爱美之心, 人皆有之, 从而不断的触动学生内心的想法, 让学生逐渐懂得思想品德教育的实质, 在养成懂得保护环境的同时, 懂得了思想品德就是对真善美的教育。

  (二) 创造生活化的教学情境

  在小学思想品德教育中, 老师也可以选择一些适合在课堂上创设情境模式的进行思想品德教育, 然后带领学生参与到其中, 让学生在实践中体味思想品德的内容和具体的作用, 以及优秀的思想品德给人们的生活带了的好处。在情境教学的模式下, 它不仅可以加深学生对教学内容的理解, 而且更可以让学生把所学的知识和现实的生活联系起来, 从而使学生真正树立起正确的世界观、价值观和人生观。比如在对有关团结合作内容讲解的时候, 老师可以让学生组织一场小型的拔河比赛, 在比赛中, 先是一个人和老师比赛拔河, 老师赢了, 然后学生的一方可以不断加人, 最终胜过老师, 在这其中就会让学生明白团结合作的重要性和好处, 同时还促进了老师与学生的交流。所以为学生创造出生活化的教学情境, 不仅可以帮助学生有效的理解教学的内容, 还可以加深学生对知识的印象。而且通过自己的实践, 让他们体会到思想品德的真正作用和其中的乐趣, 从而也引起学生参与思想品德活动的兴趣、提起他们的学习动力, 让他们喜欢上思想品德课, 同时也不断的提升了老师的教学质量。

  (三) 扩展教学空间

  对小学思想品德的教育不仅仅应该局限于课堂上, 同时还应该注重学生的课外生活, 可以让学生积极的参加到各种公益活动上来, 从更加的了解社会, 促进自己的思考, 而且为社会贡献了一份自己的力量, 并且再这样社会实践中, 真正的培养了自己的思想品德。比如在讲述到有关生活中的塑料的时候, 老师可以让学生找出生活中常见的塑料制品, 比如各种塑料玩具、购物袋和杯子等。从而让学生对塑料在生活中的应用有所了解。同时还可以带学生去观看一下被污染的河流, 让学生知道乱丢垃圾的危害, 从而加强学生的自律性和环保的意识。

  (四) 运用多种教学方法, 激发学生的学习兴趣

  事实上, 在现代社会高速发展的时代, 人们的各种娱乐设施越来越发达, 学生在小时候受到的各种诱惑也越来越多。感情和情绪也极易受其感染。所以老师在教学实践中, 可选择的教学方式也很多, 针对小学生特有的心理特征进行多种模式的教育。多种形式的教学模式主要包括:比如课堂教育、课外实践、或者多媒体教学模式等。例如在讲受有关爱国英雄内容的时候, 老师可以通过多媒体的手段, 播放小兵张嘎的电影和王二小的电影等, 让学生深深的被那种高尚的爱国主义情操和舍身卫国的情怀所感动, 从而使学生明白国家对与一个家庭、对于一个民族的重要性, 同时也极大的提高了学生的爱国主义情怀。在比如在曹冲称象中, 老师可以选择一些简洁明了的片段, 充分体现出曹冲小小的年纪却有着非凡的智慧, 学生因为年纪想法而更容易被感染, 从而提起学生对思想品德课的兴趣。

  四总结

  综上所述, 把思政教育模式应用到小学的思想品德课的教学中, 将日常的生活实践和经验很好的和教学内容结合起来, 从而让学生在自己的亲身实践中, 体味思想品德在现实生活中的重要性。而且可以极大的提高课堂上的教学质量, 最终有效的促进了学生思想品德的发展。

  参考文献
  [1]张艳萍, 张文萍.小学思想品德教学的生活化[J].中国校外教育, 2015, 04:72.
  [2]施丹俐.小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].才智, 2015, 12:52.
  [3]李维忠.小学品德与社会生活化教学探微[J].学周刊, 2016, 32:77-78.

  范文一: 小学品德与生活论文(优选范文6篇)
  范文二: 小学课程中的品德与生活对品德教育的作用
  范文三: 小学品德与生活课程的实践性研究
  范文四: 探究式教学在小学品德与生活教学中的运用
  范文五: 小学开展思想品德教育的重要性

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