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中学语文教学论文范文(专业推荐6篇)

作者:2018-11-07 01:01文章来源:未知

  中学语文教学论文范文一(1):

  题目:谈中学语文教学中高效提高学生的阅读水平

  摘要:中学语文教学中, 提高学生阅读水平, 是教师关注的核心问题, 然而, 促进学生阅读水平的提高方法有很多种, 怎样的方法才是高效的, 这也是一个突出的难题。通过不断的探索, 教师可以在提高学生阅读水平, 高效性方面多加思考和实践。要能够从阅读实践课程本身充分尊重学生的主体意识, 释放学生更多的自主学习潜能。

  关键词:中学语文教学; 阅读水平; 提高策略;

  要提升学生的综合语文素质, 从阅读中获得更多的收获。中学生在阅读水平上参差不齐, 教师需要关注到这种差异性, 在注重全体教学的同时, 也要注意个性化的辅导。虽然在阅读水平提高方面, 我们有很多的方法可以实践, 但是具体的效果很难有统一的检验标准。因此在具体的教学中, 我们要从围绕高效化的阅读教学安排这一个核心问题上, 发散自己的思维, 多加创新, 给学生营造更加积极的, 高效化的阅读课堂。

  阅读课程是符合学生的学习需求的, 然而开展的效果高低也要充分考虑到学生的认知风格和心理偏好等情况。它直接关系到学生对于数、理、化学科习题和指导说明的理解, 直接关系到政治、历史、地理等课程的学习, 甚至在这些科目中有些已经与语文学科形成“我中有你, 你中有我”的互相依赖的关系。因此, 提高学生的语文阅读水平, 为他们的终身学习打下基础, 就成了广大语文教师共同追求的目标, 培养和提高学生的阅读能力势在必行。那么要如何高效化地实现这些目标呢?笔者认为有以下几点。
 

中学语文教育 

 

  一、在阅读训练活动中, 激发学生的学习主体意识

  当前在实践了多年的人本主义教学理念之后, 我们都能够认同, 学生只有把内在的学习主体意识释放出来, 以主人翁的姿态投入到各项学习活动中, 教师的教学才会取得更好的效果。学生作为学习的真正主人, 他们的主动参与, 自主探究, 以及内心的热爱作为驱动力, 对于提升阅读水平来说, 都是非常必要的。所以, 不管我们采用了多少方法, 最后我们最终的目的都是让学生学会自主阅读, 在自主阅读中创设积极的条件, 充分尊重学生的内心感受和体验, 鼓励他们的独特见解。如我在《孔乙己》这篇课文的教学过程中, 学生对文章的主题产生了不同的看法。有的说, 从孔乙己的遭遇和结局来看, 他的一生是悲剧的一生, 小说就是要表现封建科举制度对以孔乙己为代表的读书人的毒害, 以达到控诉罪恶的封建科举制度的目的;有的说, 从这里也可以看出作者对封建科举制度的否定, 揭示了封建制度的必然崩溃;有的说, 孔乙己本身根本没意识到他已被封建制度所奴役, 他四体不勤, 自命清高, 思想保守, 像这样的人必然会被社会所淘汰;有的说, 从当时民众的角度来看, 人与人之间的关系太冷漠了, 对别人的不幸麻木不仁甚至挖苦取笑, 充分说明了封建社会世态的炎凉, 作者要批判的就是这些麻木、无聊的看客……借此机会我也抓住这样的大好时机, 鼓励学生的主动发言, 并且最后进行适当的总结, 让本文的主题表现得淋漓尽致, 给学生也留下了非常深刻的印象。作为学习的主人, 他们是主动地参与到文章的阅读和理解中去的, 这与传统的教学很不一样, 在传统教学中经常是教师把问题的标准答案告诉学生, 而学生所有的回答都是为了猜测教师将会说些什么。传统教学的弊端显而易见。

  二、让学生把阅读当成一种爱好, 养成一种习惯

  阅读是学习主体的一种, 主动的行为也是一种半自动化的行为, 学生在阅读活动中, 要充分的参与, 要有一定的计划和安排, 在生活中付出更多的时间, 这样才能从量的积累到达质的改变。在语文方面, 成绩较好的学生, 大多都有良好的阅读习惯, 而且他们在幼儿园甚至小学的阶段都已经有了比较规律的阅读行为。从这些学生的身上我们看到他们深厚的文化积淀, 他们宽阔的阅读视野, 这些都让他们在阅读行为中获得了更多的满足感, 而且在成绩中也获得了更多的回报。

  我们知道, 读书的目的在于获得书中的意义、思想, 因此, 语文老师的任务就不仅仅是局限于教学生去解读一篇篇范文, 而在于指导学生掌握多种适合于不同目的的阅读方法, 如精读与略读, 朗读与默读、速读等, 还要根据书的内容、目的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读等。同时要特别注意根据学生的阅读偏好, 基于有个性化的指导, 让学生的主体意识和精神显著体现, 逐渐地扩大学生的阅读学习积极性。学生阅读中获得更多的成就感、快乐感之后, 他们的习惯也容易养成了。所以要调动学生的阅读兴趣, 激发学生的阅读好感、采用一系列的创新方法完成这一条。所以, 读书的目的可以比较多元, 读书的偏好也涉及各个领域, 这些都需要尊重。最重要的是, 在个性化阅读过程中, 学生们都能够找到自己所喜爱的阅读方式和阅读内容。教师的引导非常关键, 有了科学合理的引导, 学生才能够在阅读活动中, 较为持久地保持兴趣, 从而形成良好的习惯。

  三、提高有效的中学语文阅读教学策略

  伴随着素质教育的快速发展学生不仅要阅读课内的各篇文章, 以及老师所安排的一些阅读资料, 同时在课外的阅读生活中, 学生也要尽可能地去拓展自己的阅读空间。在阅读的过程中, 不仅要多, 而且要追求质量, 很多时候学生可以采用研究性阅读的方法。要丰富阅读的具体媒介, 阅读的界限不仅限于纸张阅读, 而且扩展到了电子阅读, 这些都是信息技术发展所带来的巨大变化。在组织学生进行研究性阅读的过程中, 要特别注意从细节当中把一些零碎的知识挖掘出来, 让学生能够感受出在语文阅读活动中, 其实不仅仅是读懂意思, 了解大概的情节, 其中文章所用到的一些手法, 具体的写作策略等, 也是学生所要关注的重点内容。中学生的阅读策略可以将泛读和精读结合起来。在长期的阅读实践中, 学生在阅读的方法和策略方面也可以不断地创新, 他们可以实现各种方法之间的巧妙结合。为了拓宽学生的阅读视野, 增强学生的兴趣, 教师也可以组织一些阅读兴趣小组, 让学生们能够在小组中, 通过团队之间彼此的积极影响, 提高他们的阅读兴趣和积极主动性。

  总之, 要有效开展中学语文的阅读教学训练活动, 让学生提高阅读的质量, 在阅读训练的各个环节中, 真正提高他们的语文综合水平。在这样一个竞争越来越激烈, 也强调合作的社会中, 教师的教学不仅要重视学生的个性化阅读, 也要注意合作化的阅读。

  参考文献
  [1]耿百龙.中学语文阅读教学的探索与研究[D].东北师范大学, 2006.
  [2]佟冬生.浅谈中学语文教学中学生阅读能力的培养[J].好家长, 2015 (46) .

  中学语文教学论文范文一(2):

  题目:情感教育在中学语文教学中的应用探究

  摘要:在现今素质教育的背景下, 对于中学语文教学提出了更高的要求。老师需要重视语文的人文性, 在教学中渗透情感教育。首先, 我们先讨论了在中学语文教学中立足课本, 发掘情感教育的意义和现今情感教育面临的问题。其次我们提出了多元化的教学手段实践情感教育。最后我们探讨了情感教育对于情感教育的意义。本文着重探讨情感教育在中学语文教学中的应用探究。

  关键词:情感教育; 中学语文; 素质教育; 教学实践;

  在语文的教学中, 老师更重视的是引导学生探索文章背后的情感。在教学中, 培育学生的核心素养和正确的价值观。在教学的时候, 应该重视情感教育, 并且潜移默化、深远持久的影响学生。在语文教学中实践情感教育有得天独厚的优势, 因为语文教学的中对学生的教学过程中有很多情感素材可以实践情感教育。老师可以巧妙的利用语文教材中的情感因素和思想感情, 引导学生树立正确的价值观。并且在情感教育中, 可以帮助学生培育良好的学科素养, 学科素养可以用于很多学科的学习, 并且学科之间都是融会贯通的。在学习的时候学生应该通过情感教育养成良好的学习习惯, 树立一个正确的学习态度, 从而发展自身的综合能力。在情感教学中, 也可以帮助学生培育兴趣, 拓宽视野, 发散思维。

  一、立足课本, 发掘情感

  在语文教学中应该重视语文本身的人文性。在考试中考察的是学生对于语文的工具性的使用, 但是老师在教学中也不能忽视了人文性。在中学语文教学中, 可以运用情感教育来发掘语文的人文性。在学习的过程中, 语文课本里面有很多感情素材值得探究。好的文章是带着时代的精华和闪烁着经典的光芒的, 所以在教学中, 如果局限于对文章的手法的解析, 会使学生觉得枯燥、乏味。在面对这些经典的文章的时候, 老师要立足课本, 发掘文章中的感情, 给予学生情感上的教育。在学习的过程中, 更可以让老师和同学形成有效的互动, 拉近师生感情。富有感情的文章是可以带动学生情绪, 让学生引起共鸣的。而情感教育也是学生在青少年阶段需要的教育, 学生在中学的时候刚好进入青春期, 会产生内向、自卑等情感, 有效的情感共鸣可以让学生释放压力。

  在情感教育中, 对于学生来说最重要的就是一个放松的氛围和生动的环境, 而现今的教育中还面临很大的问题。

  首先, 在语文情感教育中老师对学生的教育脱离现实, 高屋建瓴。对于在中学阶段的学生, 他们并没有树立好一个完善的价值观, 所以在教学中应该更加贴近生活。在现今考试的压力下, 很多学生和老师都局限于应试技巧的训练, 忽视了素质教育。随着国家教育水平的整体提升, 国家对于素质教育也越来越重视。就教育的长期发展来看, 不仅要提高自身教育水平和质量, 也要通过自身努力和加强对于教学中的情感教育渗入。

  其次, 在情感教育中, 老师忽视了教学中和学生的交流。在情感教育中, 老师更应该重视和学生的互动和交流。在课文和学生之间, 老师加以引导形成沟通的桥梁。课文中的经典文学对于学生的影响是潜移默化的, 感情教育也是需要逐渐的渗透。在学习的时候, 语文教育更应该重视学生的综合发展。在语文学习中, 学生要培育自己创新思维和核心素养。在核心素养的培育和情感教育之间是相辅相成的, 两者之间的关系密不可分。学生的核心素养包括创造力、独立思考能力和创造力等等, 所以在培育核心素养的过程中, 光有好成绩是不够的。在语文的学习中, 学生应该是“听、说、读、写”四个方面全面发展。情感教育在学生写作的时候, 也会给予学生很重要的帮助。学生写出来的文章如果要是有思维性和主题性的文章, 就需要有自己的感情基调和思想基础。

  二、中学语文教学中采用多种手段实践情感教育

  在教学中要给予学生情感教育不仅限于老师的讲解, 老师可以采用多种教学手段来实践情感教育。在现今教材中有很多值得学生深入探讨的文章, 如《傅雷家书》《目送》《背影》等文章都是歌颂伟大的亲情。在中学阶段学生处于青春期, 处理事情容易冲动、易怒。和父母老师容易产生很多冲突, 而在这种心理状态下, 学生更应该感受亲情。在情感教育上, 如果在老师有效的引导下, 学生更容易接收, 并且在潜移默化中受到影响。老师在教学的时候应该考虑到学生的学习状态, 而不是一味地灌输知识。

  在学习的过程中, 学生因为在青春期很容易产生厌学、放弃等想法。老师需要争取的引导学生, 采用多元化的教学手段吸引学生的兴趣, 让学生积极主动地去学习。比如, 利用现代教育技术, 丰富课堂内容, 帮助学生拓宽视野。在上课的时候, 老师可以利用多媒体技术来深入对文章的感情探讨。比如, 在《背影》这篇课文中有很多值得拓宽的文章背景, 朱自清为什么会对父亲的背影记忆深刻?在社会信息化的高速发展之下, 现代教育技术手段有助于教学水平加快发展, 多媒体的出现使教学手段多元化。让学生切身体验父子之间的那种亲情, 是需要现代教育技术的帮助。在学习的时候, 学生通过观看视频、听音频、看图片等方式感受文章背后的情感。学生也可以说出自己和父母之间的关于亲情的故事, 让学生用自己的亲身经历来分享和讨论, 这样更容易促进同学之间的沟通和交流。在这个过程中, 都是多元化的深入情感教学的实践。

  三、中学语文教学中情感教育的意义

  语文是一门具有人文性的学科, 在学习的过程中更应重视学生的思想上的提高和升华。在学校的教育中, 更需要加强对于课程的内容的建设和多元化教学手段。在老师教学的过程中, 更应该重视自己的教学方式。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过:“我无论担任哪一门功课, 都要认清那门功课的目标, 如国文科在训练思想, 养成使用语言文字的好习惯;理化科在懂得自然, 进而操纵自然之类;同时, 我不忘记各种功课有个总目标, 那就是‘教育’———造成健全的公民。”可见, 情感教育在教学中是基础教学。

  现今, 我们在教育中更应该重视培育“德、智、体、美、劳”全面发展的学生。教育不仅仅是对学生知识上的传授, 而是要重视对学生情感上的教育。在每一个人的成长过程中, 学生都需要培育核心素养。

  中学语文教学中渗透情感教育, 对于我国教育水平的发展具有现实意义。所以, 可以通过各种教学活动的开展, 加强对于学生的情感教育。在现今教育水平的发展下, 我们国家的中学语文教学中的情感教育实践还需要不断地改善和加强。因为在教学中还存在着缺乏情感沟通, 教学方式传统等问题。虽然在这个方面浪费了很多资源, 但是不局限于老师教学的课堂上的讲课, 更是需要对于课程的内容和质量延伸, 要求对于课程的讲解上更加的人文化、思想化。

  四、结束语

  在语文课堂上, 传统的教学方式经过了变革, 所以在教学的时候更应该重视对学生全方面的教育。素质教育的大背景下, 在语文这种人文学科的学习中, 综合能力的提升和学科核心素养的培育是必不可少的。在中学阶段学生的学习压力比较大, 面对复杂的知识和高强度的学习压力, 学生需要发散思维, 提高学习效率。情感教育可以帮助学生提高学习兴趣, 和老师有效地沟通, 同时也对学生的生活和学习都有很大的帮助。

  参考文献
  [1]杨萍.论中学语文教学审美教育的重要性[J].山西师范大学学报, 2006, (03) .
  [2]伍娟娟.从比较文学视野看中学语文外国文学作品中的选材和教学[J].网络财富, 2009, (03) .
  [3]教育部基础教育司, 教育部师范教育司组织.语文课程标准研修 (普通高中新课程教师研修手册) [M].高等教育出版社, 2004.
  [4]辛涛, 姜宇, 刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报, 2013.

  范文一:中学语文教学论文范文(专业推荐6篇)
  范文二:吟诵教学在中学语文教学中的应用
  范文三:中学语文教学中学生核心素养培育和提升策略研究
  范文四:论网络四字词对中学语文教学的影响
  范文五:中学语文教学中情境教学法的运用

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