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对中职学前教育专业学生实习的思考

作者:2014-12-17 16:33文章来源:未知

  每年的 6 月份,随着我校学前教育专业高二年级学生幼儿园实习活动的结束,每位学生都带着收获与思考返回学校,实习基地与实习单位也反馈学生实习中的情况。

  众所周知,课堂教学是班级授课制的基本表现形式,也是现代学校教学的基本组织形式。课堂教学具有提高教学效率、发挥教师的主导作用、发挥学生集体的教育作用等其他教学组织形式无法取代的优点,但也存在不利于照顾学生的个别差异,不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力等缺陷。虽然中等职业教育与普通教育的受教育者都是学生,但它们在专业及课程设置、人才培养模式上有着很大的区别,职业教育更注重培养具有一技之长的实用型人才。如果仅仅依靠课堂教学向学生传授文化及专业理论知识来完成职业学校的教学任务远远达不到培养合格人才的要求,也不可能实现学校和社会的双赢互惠。这就需要借助模拟教学、现场教学、实践教学等课堂教学的辅助形式来突出职业教育的特点,其中组织学生到实践场所实习可有效地解决间接经验与直接经验、理论联系实际的问题。自治区中等职业学校学前教育专业课程结构及时间安排中也规定教育实践课时数要占总课时的 20% 以上。我校在高一年级每学期组织学生进行 1 周的幼儿园见习,高二年级进行 2 周的幼儿园实习,平时还参加不定期的参观活动,大大提高了学生学习的积极性和职业意识,增强了学校办学活力,为社会储备和输送合格的后备军奠定基础。

  通过近几年随班进入幼儿园的实习活动,自己也对学前教育专业学生的实习进行了一些思考,下面谈谈自己的体会。

  一、实习对学生个人的影响

  这是一名学生的实习总结:“2 周的实习时间虽然有点短,但让我学到了很多有形和无形的东西。有形的是,首先我知道了幼儿园一日生活的基本内容。其次在教学方面,在讲课之前一定要把教案备好,上课的活动材料准备要充分 ;所讲内容一定要清晰明了,对幼儿提出的问题一定要简单易懂 ;语言要生动,表达要流畅,要让幼儿对你的教学内容产生兴趣。再有就是管理幼儿方面要讲究方法,不仅要向带班老师学,也要有自己的方法,因为幼儿面对不同的老师会有不同的想法,要学会随机应变。无形的是,和小朋友相处的两个星期产生深厚的感情。要走了,真得舍不得,孩子们一双双清澈的眼睛让我有种很温暖的感觉,他们纯真、可爱、善良让我感动,他们让我知道了我很适合这个职业。”可见,一次实习无论从专业知识、技能上还是职业道德情感上都会对学生产生或多或少的影响。

  1. 实习可以帮助学生了解幼儿园工作的内容及流程。实习使学生熟悉幼儿园的全面工作,掌握幼儿不同年龄阶段的特点,加深对幼儿园保教任务的理解,培养学生热爱幼教工作,热爱幼儿的思想感情,增强事业心和工作责任感 ;熟悉教学各环节,如何备课、讲课、组织教学以及管理幼儿等 ;帮助学生将所学的基本理论、知识和技能初步地综合运用到幼儿园的保教工作中,在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论和技能。

  2. 实习可以帮助学生验证职业选择。学生实习归来后普遍有一种感受,那就是当一名合格的幼儿教师并非想象中那么简单,幼儿教师很辛苦。一名学生在实习中总结道 :“以前的我特别讨厌小孩,尤其他们哭的时候我就心烦。当我报了这个专业后就开始后悔,因为当时并没有想那么多,只想着可以学到自己喜欢的东西,从来没有想去当一名幼儿教师。可是两周的实习让我彻底改变了想法,当我和小朋友们在一起玩耍时感到特别开心,看到他们那天真无邪的样子,让我有种说不出的感动,我开始慢慢喜欢上了他们,因为和他们在一起可以带给我无尽的快乐。我希望每个小朋友都能快乐地成长。”所以,实习可以使学生在实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业,是否愿意做这样的工作。

  3. 实习可以帮助学生找到自身职业的差距。实习可以明确学生与岗位的差距以及与自己职业理想的差距,并在实习结束时制定详细可行的补短计划,能从实习中看到差距才会从实习中得到更多。一名学生写道 :“在实习前,我感觉自己完全可以让小朋友听话,很有实力,可以就业。实习完毕,突然感觉以后自己真正成为一名幼师时,掌握的知识太少了,现在学到的只是一点点皮毛,根本不行。实习前决定就业,但在实习结束时,我决定继续升学,要完善自己,只有这样才能使自己变得更优秀。”还有些学生通过实习找到了诸如在对幼儿的耐心细心、教学活动的组织、与幼儿的沟通、普通话等方面的差距,明确了今后努力的方向,为毕业后参加工作奠定基础。

  二、实习对实习基地或实习单位的作用

  由于我校学前教育专业的实习基地能容纳的学生人数有限,与校外其他幼儿园也建立了比较稳定的合作关系。

  一方面,负责接待实习生的实习基地或实习单位把见习和实习工作作为示范园应有的责任摆上议事日程,规范见习和实习指导工作,从园领导到带班老师进行积极磋商和探讨,制定完整的计划和实施方案,力求见习实习工作有条不紊、富有成效。当学生深入到不同年龄段幼儿的一日活动,了解幼儿一日活动的组织与指导方法的时候,指导老师的全程跟踪与指导,可以帮助学生进行活动反思与调整,促进学生教育教学工作能力的提高。在这一过程中,幼儿园不仅可以发现一些优秀教师的苗子,而且实习之后回到学校再走向社会的学生都是很好的“名片”,可以将幼儿园优秀的理念传播出去,提高幼儿园的知名度,有利于幼儿园的良性发展。

  另一方面,学生在实习中也可以发现幼儿园工作中存在的某些不足,如某幼儿园的楼梯太高,有时小朋友比较拥挤,存在安全隐患 ;教学以及管理还需要严谨,尤其在培养幼儿个性方面等,对幼儿园提出了一些自己的想法,中肯的建议对促进幼儿园办园的规范化也有积极的作用。

  三、实习对学校工作的意义

  《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确要求职业学校要“加强实践教学,提高受教育者的职业能力”。可见,岗前实习不仅对于一名职业学校的学生来说是就业一项非常重要且必不可少的环节,也会影响到一所职业学校的生存与发展。通过实习可以全面检查学生职业技能的强弱和专业知识的掌握程度,也可以及时发现学校教学中存在的问题。在一次实习基地对实习生进行的问卷调查中,学生反映在学校学习的课程内容与幼儿园教学的新内容新方式有差距,教材旧了 ;学校中学到的知识到了幼儿园不够用 ;希望延长实习时间,多安排讲课的次数,增加对幼儿各年龄段体验的机会 ;加强管理,及时纠正实习生的错误等。针对反馈回来的信息,学校积极采取改进措施,这必将有利于提升学校教学工作的效果。

  学前教育专业作为我校骨干专业,学生的幼儿园实习工作在本专业教学中占有一定的比重,也建立了必要的管理制度,今后也将完善这些制度,特别是要建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度 ;编制实习计划和实习大纲,加强实习基地建设,明确规定实习单位、实习时间和地点、实习目的、任务和要求、实习内容与方法、实习期间的教学活动安排、考核方式和考核标准等,最终使学生、幼儿园和学校实现三赢,促进学校可持续发展。

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