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浅议中职语文教学资源的“多元化、开放化”

作者:2019-10-13 03:03文章来源:未知
  摘    要: 为顺应教育信息化发展需要,针对中职语文教学中存在的资源匮乏、配套练习缺失、教材教参单一、教学方法落后、教学设计陈旧等现象,根据教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》“推动优质数字资源共建共享,强化优质资源在教育教学中的实际应用”的要求,中职语文应通过构建“多元化、开放化”教学资源体系,提高教学效率,拓展语文教育功能,达到促进教师成长、培养学生语文能力的目的。
  关键词: 多元化    开放化    中职语文
  随着教师信息化水平不断提高,学校硬件建设日益加强,以往的教学方法、教学模式已不适应现代化教育发展的需要,新的教学模式改革给中职语文课堂教学带来新的课题。在打造语文教学资源体系的过程中,以陶行知先生的生活即教育、社会即学校、行是知之始为指导,通过中职语文教学资源体系建设,促进中职语文教学方式和学习方式的改进,已经成为构建中职语文高效课堂的途径和方法。
  一、中职语文“多元化、开放化”教学资源体系建设的内涵
  中职语文教学资源体系涵盖教材教辅、教学设计、微课视频、教学课件、拓展训练、经典案例等多方面内容,为语文课堂教学改革提供丰富的资源库。世界大学城、微信公众号、超星学习通、智慧职教云等教学平台的运用,覆盖课前预习、课中互动、课后检测全过程,为中职语文教学提供交流共享的平台。
  通过资源体系建设,教材与训练相配套,抽象和直观相融汇,手段和内容相适应,平台和评价相衔接,课内和课外相补充,线上和线下相结合。让教师充分认识信息化手段在教育教学中的地位和作用,不断提高教师的素质和业务能力,主动积极地研究探索新的教育教学方法,改革教育教学模式,适应新形势的发展,努力打造一支具有创新精神和实践能力的骨干教师队伍。
  二、中职语文“多元化、开放化”教学资源体系建设的策略
  (一)搭建多平台融合的开放化教学圈
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“开发网络学习课程,创设网络教学模式,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。”中职语文教学资源建设应该依托智慧职教云、世界大学城、超星学习通等网络教学平台,解决课程资源匮乏问题,重视资源应用,建设名师课堂,开通微信公众号,为师生提供查找、学习、互动、交流、评价方便的平台,搭建符合教师、学生、学校需求的教学圈。
  (二)构建各知识组合的多元化资源圈
  学校语文教学团队应针对教学需求,开发出版第二课堂教材、配套练习、作文教学、应用文教学、阅读理解等必要的教辅资料。根据阅读教学需求,录制如《中职语文课文重难点解读》《对口升学应用文指导》《中职语文阅读理解》《中职语文古诗文解读》等系列微课视频,制作适应不同专业、年级、层次学生的教学课件。根据信息化教学要求,编写适应现代教学的信息化教学设计,形成較为完整的中职语文教学资源圈。
  (三)创建多社团组织的适应性活动圈
  中职语文教学应该服务专业、服务学生社会适应能力需求。因此,语文教学团队应注重培养学生语文能力,成立与语文教学相关的创业、演讲、经典诵读、文学创作、非遗传承等社团,通过校园社团组织鼓励师生参加各类文明风采展示,在各种社团活动中积累教学资源,提高学生的社会适应能力,创建融学习、交流、展示于一体的适应性活动圈。
  三、中职语文“多元化、开放化”教学资源体系建设的目标
  (一)形成与时俱进的教师成长线
  语文教师在建设“多元性、开放性”教学资源体系的过程中,不断加强专业知识的积累,不断促进对文本知识的掌握,形成文本解读、作文指导、应用文写作的系统性思维。只有这样才能增强语文教学效果,教师才会在开发和应用过程中不断成长,从而形成适应新时代需求的语文教学团队成长线。
  其一,促进教师更新教学理念。中职语文教学应该摒弃陈旧的灌输式教学模式,形成以学生发展为本、注重学生自主学习的新模式,运用网络技术教学模式,借助网络教学方式设计教学程序,保证学生在学习中的主体地位。打造高效课堂,教师应该转变教学理念。注重“多元性、开放性”语文教学资源的开发,从学生发展的角度促使教师成为学生成长的引领者、学生潜能的挖掘者、课堂教学的主导者。学校通过邀请新课程专家举行讲座,组织语文教师参加相关培训,在“多元性、开放性”教学资源体系建设中,让老师们形成开放型的新课程理念。
  其二,促使教师转变教学手段。通过多元化资源的运用,促使教师运用信息化教学手段,实施线上线下混合式教学方法,实行课前发布、课中翻转、课后评价检测。借助信息技术和信息化资源,中职语文教师可以逐渐从以往的束缚中走出来,使语文课堂教学步入一个有声有色的世界,使学生处于轻松愉快、生动活泼的良好氛围中,有利于学生将精力用在学习上,提高学习效率和学习成效,为以往中职语文课堂注入新活力,有效弥补以往中职语文教学模式存在的不足。
  其三,助力教师教学组织变革。搭建开放平台,充实语文教学资源空间,解决师生线上教学互动问题。依靠世界大学城、微信公众号、超星学习通、智慧职教云等多个网络平台,实现教师主导、学生自主、师生互动、家校互通,开展中职语文教学平台展示、共享、交流。
  其四,推动网络教学共建共享。组织不同年级间教师相互合作对多元性资源进行共同开发和研讨,建设超星学习通等班课资源、世界大学城空间。共同打磨一堂课,共同开发一个教学项目的系列微课,共同进行信息化教学设计,并在教学实践中不断改进,提高教学效率。鼓励教师参加省市教学能力竞赛,总结教学新经验,形成经典教学设计文稿和课堂教学案例。通过对多元性、开放性教学资源的实践应用,促进教师网络教学共建共享。
  (二)形成服务发展的学生成长线
  “多元化、开放化”教学资源体系的构建,为中职学生创造多样化的学习环境,使信息技术资源真正成为中职生认知、探究和解决问题的工具,极大激发中职生的学习兴趣,培养中职生获取新知识、分析、解决问题、动手操作等能力,强化学生的创新意识和创造能力,形成服务学生终身发展的成长线。
  其一,提高学生的学习兴趣。课堂教学是学生学校生活的最基本构成部分,其质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。中职语文教学资源体系的构建,实施“课前—课—课后”的系统性工程。课前教学资源的发布,为学生的预习提供预案;课中微课的运用,变说教为直观,变碎片为系统;课后的巩固,让学生真正“一课一练、一课一得”。通过体系化的教学资源,指导学生掌握科学的学习方法,重视学生的互动学习,坚持以学为主,以练为主,强调学生的自主学习过程,培养学生利用信息化网络平台独立完成学习任务的能力,增强整体学习效果。
  其二,促进学生职业能力的强化。语文第二课堂资源的建设,为中职语文社团活动提供系统辅导资料:创业团队的策划营销活动、导游团队的导游词撰写、演讲协会的演讲稿拟定、电商专业的推销方案等都离不开语文的“说、写”能力,“多元性、开放性”中职语文教学资源体系包含学生作文辅导、应用文教学、演讲与口才训练系统资料,既体现语文服务专业的功能,又促进学生职业能力的强化,从而发展就业能力。
  其三,促进学生人文素养培养。组织语文教师编写出版《经典晨读》《自我认知》等第二课堂教材,推进优秀民族文化、传统文化教育,培养学生的人文素养。第二课堂教学资源的建设,增加语文学科教育功能,语文老师根据新教育的理念,通过阅读、写作和综合实践教学,让师生共同追求一种幸福完整的教育生活,增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
  四、结语
  中职语文教学资源体系建设是打造中职语文高效课堂的基础,是促进语文教师和学生语文能力成长的供给侧改革。中职语文教师需要在开发过程中坚持学生本位和能力本位,突出资源的共建共享,突破学生学习的时空限制,拓展语文教育功能,不断完善细化,为语文教学改革提供强有力的支撑。
  参考文献:
  [1]王美玲.对中职语文课程开发国学经典资源的思考[J].中国校外教育,2019(02):23-25.
  [2]刘敏.中职语文中影视资源运用的教学实践分析[J].农家参谋,2018(23):165.
  [3]徐迅平.中职语文课程资源开发与学生工匠精神的培育[J].佳木斯职业学院学报,2018(09):26,28.

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