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基于科技成果转化的新型校企联合实验室的探索

作者:2019-11-02 03:05文章来源:未知
  摘要:改革开放40年以来,中国的科技成果转化历经数十载的建设和发展,已经突破了相应的体制机制的制约。科技成果转化的有效途径和重要形式,已成为高校和科研院所普遍关注的问题。经过国内外各机构的长期探索和实践,校企联合实验室是有效地将科研成果、产业应用和人才培养相结合的重要途径。文章阐述了联合实验室的建设背景,归纳了新型校企联合实验室的合作模式,提出了校企联合实验室建设的对策与发展建议。
  关键词:科技成果转化;联合实验室;高校
  中图分类号:G646     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)37-0021-02
   一、联合实验室的背景
  校企联合实验室(以下简称“联合实验室”)是高校与企业在“优势互补、平等互利”的原则下,结合企业与学校各自的优势和特色,合作共建的非实体性科研平台。联合实验室应拥有特定的研究方向、配套的组织管理制度及稳定运行的经费保障。正是认识到产学研合作对推动学校发展及企业技术进步的重要性,国内外高校对校企共建联合实验室的模式和运行机制进行了大量探索,共同推进科学技术的发展、生产力的发展和创新人才的培养,实现科学研究、产业应用和人才培养的三赢模式。
  企业的优势在于长期从事紧密结合市场实际需求的设计、研发、制造、销售,对相应的专业领域有丰富的经验积累,掌握了大量实时的专业技术的市场动态信息,这些专业经验和实时动态信息对学校培养优秀的复合型人才、创新人才是一笔相当宝贵的教育财富。
  高校拥有大量的优势学科,有优秀的师资团队,拥有先进的研发设备等精密儀器,拥有大量的科技转化的科技成果。以“选择最佳的合作对象和方式、建立适应市场经济规律的机制、建立必要的协调机构、互通信息、互惠互利”为原则,联合实验室已然成为科技成果转化、校企合作的重要途径。
  二、联合实验室的合作模式
  目前,我国联合实验室的合作模式种类众多且形式多样。纵观国内外高校校企共建实验室可以发现,实验室的建设并没有统一的模式,而是根据校企双方共同的需求来确定共建方式与时限。其中,华南理工大学的联合实验室的建设模式是根据共建的主要任务分类:人才培养为主导型、科学研究为主导型、生产应用为主导型和混合型四种。实验室共建的主体,一般为企业。在人才培养主导型合作模式下,实验室主要是以教学培训为合作基础,把高校教师的理论知识与企业的经验相结合,通过实验室专业技术人员的指导培训,学生能在短时间内获得满足企业需求的技能,使企业员工能够提高职业素养。在科学研究主导型合作模式下,实验室主要是以行业高科技产品的开发、市场未来技术的需求和行业共性技术难题的攻克等为主,独立进行新技术、新产品的研发工作,因此企业在此类型合作模式中,主要以提供研发资金为主,获取高新技术产品或专利技术分享。在生产应用主导型合作模式下,企业主要是在自身研发条件的基础上组建联合实验室,吸引高校优秀技术人员参与企业研发工作。高校通过学科优势和教师科研团队、成果的投入,促进教师与企业合作,使得教师的研究更加贴近经济的发展,提高科研成果的转化率。
  三、联合实验室建设的现状
  我国现有的校企共建联合实验室,主要在重点高校或经济发达地区的高校,例如:清华大学—腾讯科技(深圳)有限公司互联网创新技术联合实验室、北京大学—飞利浦磁共振成像联合实验室、上海交通大学—欧姆龙Sysmac工业自动化联合实验室、香港中文大学(深圳)—京东集团人工智能联合实验室、华中科技大学—岛津表面分析技术联合实验室、天津大学精仪学院—牛津仪器“纳米加工与新材料联合研究中心”、华南理工大学—华为技术通信装备热控技术联合实验室等。整体来看,我国的联合实验室建设还处于起步阶段。作为一种产学研结合、产教融合发展的有效形式,共建联合实验室对推进区域经济转型、科研成果转化、教育社会服务、科学研究、人才培养功能的实现,以及企业技术进步等方面均起到了重要作用。
  四、联合实验室发展建议
  虽然国内外重点大学都建有联合实验室,但是实验室还是存在建设与管理不够规范、运行效率不高以及发展方向不明确等问题。
  1.联合实验室的投入机制需要规范。联合实验室的建设,需要校企双方持续的人力、财力和物力的投入。一般来说,对于本身具有一定的研发能力、一直在进行科技研发活动、创新需求比较明确,且能够保证各方面持续投入的企业,校企双方可以持续开展多方面的合作,实现共赢发展。由于联合实验室的建设在短期内较难见到短平快的明显成效,且受限于资金的压力,后期投入也较难保证,无法开展长期有效的合作。但是,技术的进步和新产品的研发是一个持续的过程,需要企业进行持续且稳定的投入。因此,联合实验室的建设,更偏重的是把学校的优势资源和具有一定实力的企业的市场资源进行有效的结合。
  2.联合实验室的管理制度需要完善。联合实验室启动之后,便成了一个相对独立的主体,必须采用相对独立的块式管理模式。虽然实验室不是独立法人,但与共建单位双方的管理模式均有所区别。对高校而言,实验室的管理区别于原有的校属实验室的管理模式;对企业而言,意味着实验室决策主体由企业直管向校企联合决策的转变。联合实验室的人员组成、组织机构、建设内容、考评办法、财务管理、仪器设备以及建设场地等问题,都必须要建立与已有的实验室不同的决策与执行管理制度,使决策更加科学化,资源利用与配置更加高效。
  3.联合实验室的知识成果的共享机制需要明确。校企双方共同投入实验室建设,共享资源与知识成果,但在具体的知识成果产出过程中,知识产出贡献者不仅包括企业和学校,也包括具体的科研人员,每一方对产出的贡献度又难以直接测度,这就使知识产权主体不清晰,各主体之间在共享方面有产生纠纷的可能,尤其是在知识产权向外转移的过程中,校企双方若无明确约定,校企中的某一方有可能单方面向外转移知识产权,从而对另一方构成伤害。为此,构建合理的知识产权贡献评价与共享制度,直接关系到共建实验室发展的可持续性。   4.聯合实验室的未来发展规划需要进一步合理化。联合实验室一般是依照高校和企业签订的共建协议来进行建设。协议的有效期内,企业进行持续性的投入,以期获得更先进的技术、更新的产品和更高端的人才。然而,当协议的有效期满,联合实验室的未来发展方向如何?是否已经成长为企业重量级的研发中心?企业是否能够继续投入经费来维持联合实验室的建设发展?这些问题都需要高校和企业做好合理的规划。
  参考文献:
  [1]周黎英,张玉.联合实验室的建设及功能探索[J].高校实验室工作研究,2017,(04):83-85.
  [2]黎英,洪燕萍.供给侧改革背景下地方高校校企合作建设联合实验室探讨[J].高师理科学刊,2017,37(05):101-106.
  Exploration of a New University-Enterprise Joint Laboratory Based on the Transformation of Scientific and Technological Achievements
  GUO Ping
  (South China University of Technology,Guangzhou,Guangdong 510641,China)
  Abstract:After 40 years of reform and opening up,China's scientific and technological achievements have been transformed through decades of construction and development,and have broken through corresponding institutional constraints.The effective way and important form of the transformation of scientific and technological achievements has become a common concern of colleges and research institutes.Through the long-term practice and exploration of domestic and foreign institutions,the university-enterprise joint laboratory is an important way to effectively combine scientific research results,industrial application and talent cultivation.This paper expounds the construction background of the joint laboratory,sums up the cooperation mode of the new university-enterprise joint laboratory,and puts forward the countermeasures and development suggestions for the construction of the university-enterprise joint laboratory.
  Key words:transformation of scientific and technological achievements;joint laboratory;colleges and universities

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