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装饰绘画的教学的分析

作者:2015-07-20 09:47文章来源:未知

  装饰绘画,从总体上来说它是装饰艺术的一种表现形式,是自然形态的物象删繁就简,通过主观意识夸大其特征,使事物更加具有感染力,通过这种表现形式来达到装饰的作用。

  在艺术大学开设装饰绘画课程的目的,一是进行造型思维创新的训练,二是进行材料应用的技巧训练,三是进行现代审美观念的培养。课程一般都设计在二年级,作为一种基础课训练成为必修课程。装饰绘画课程开设,不是简单地让学生对自然物象的摹写,而是引导学生通过想象在绘画过程中把握有限的条件,有意识、有目的地去创新,运用不同的材料创作出装饰性的作品。装饰绘画课程的教学方法是多种形式的

  一、理论授课

  教师以多媒体授课形式,告诉学生什么是装饰绘画,装饰绘画的分类、创作的过程及其特点。通过直观的图片讲解使学生了解什么是形式美法则,如何通过材料的应用来准确掌握装饰的规律等。这种理论授课形式虽传统有些概念化,却是必不可少的教学形式,它是让学生理解课程内容最直接的方法。

  二、学生根据理解程度讲解自己的创作构思

  通过理论讲解后,布置课题并要求学生找一些与创作有关的图片资料。第二节课上根据查找的图片资料讲解创意思路,并且说出每一张图片的亮点在哪里,是怎样运用材料来完成装饰绘画的。例如,根据图片资料讲解形式美法则的特性,它的变化统一、对比与调和、对称与均衡、节奏与韵律、重心与比例是如何体现在画面中的。通过此种形式才可以更好地掌握学生对第一节理论课理解的程度。

  三、课堂指导与实践

  在课程实践中开始对所学内容真正的操作,这与理论的讲解有很大区别,也是达到教学目的的重要环节。由于每个学生的创作思路不尽相同,他们遇到的问题也会多种多样,所以在教学过程中对每个学生进行针对性的辅导尤为重要,这也是检验教师辅导是否成功的标准。在教学过程中,教师最为重要的作用就是面对学生起到引导、启发、提问、讨论、反思的作用,使学生从被动地学习到主动思考。

  首先,要对学生进行造型能力的训练。大多数设计专业的学生都喜欢天马行空的凭空想象,但他们往往忽略了基础训练过程,觉得基础课枯燥无味。装饰绘画作为走向设计的第一步,正是建立设计理念的根基。为了提高学生的学习兴趣,并且降低刚开始变化的难度,我们可以利用一些现成的绘画图片来发现其特点,并且根据特点来决定用什么材料达到什么的效果。例如,利用大师的作品加以分析,作品中的亮点会成为我们所改造的对象,以达到装饰的作用。临摹中发现美是装饰绘画教学中不可或缺的内容,同时也为下一步变化构思奠定了基础。那么如何对现有的绘画作品进行改造构思呢?1.相似构思法:也就是在统一中寻求变化,事物之间都存在着相同和变异,只有相同事物才有继承,只有变化事物才能前进,这就是相似规律。利用这一规律,可以启发、联想、模仿出一些新的造型。2.联想构思法:其含义就是由一个事物联想到其他事物。将一些看似毫不相干的东西组合在一起,产生事物与事物之间的对比与调和,使画面中的物象既有差别又有联系。3.悖逆构思法:就是利用逆向思维对现有的结构完全否定,从而产生反向的构思。不管用多少种方法来进行造型构思,学习最终的目的都是为了设计创作出更好的作品,在创作过程中学生不断地闪现出灵感,发觉新颖的题材。

  其次,要对学生进行形式美法则的强化训练,利用同一事物进行举一反三的训练。首先要让学生了解什么是形式美,关于形式美有一个什么样的统一法则。我们都知道在艺术创作中,无论是设计专业还是绘画专业,形式美法则是画面运用行之有效的规律。其一,统一与变化:是构成装饰艺术形式美的最基本法则,也是一切造型艺术的基本原则与规律。变化是一种对比关系,是指在画面构成中形体大小、方圆变化等:在色彩上的冷暖、明暗等变化。其二,对比与调和:对比包括形的对比和色彩的对比等,调和与对比相反,它是由视觉的相似因素构成。其三,对称与均衡:对称给人一种整齐和谐的感觉,同时也给人一种拘谨呆板的感觉;均衡是“异形等量”,它可以从形的大小、色彩、位置、质感等方面来达到视觉上的平衡。其四,节奏与韵律:节奏是规律的重复,它主要通过形象的重复、渐次、交错等手段的运用来表现。而韵律是节奏与节奏之间运动所表现的姿态,它主要是通过图形的虚实、远近、大小、强弱等组合来实现。其五,重心与比例:重心决定物体的稳定性,而比例是物体与物体之间、整体与局部之间的长短高低关系。

  了解以上形式美法则,学生基本上掌握了关于设计创作的要领,利用其规律进行实体的变化训练。要想让学生很快融入设计中,首先,要对学生施加“压力”,使学生产生紧迫感。让学生通过有时间期限的作业达到教学目的。其次,要培养学生对变化的好奇心和兴趣。人对世界的认识是永无止境的,人的好奇心也是天生的,只有不断地对事物进行探索与研究才会推动社会的发展,人类才可以进步。所以作为艺术设计工作的人员,就更应该对新事物充满好奇,并且有意识地培养自己的兴趣,这样才可以领先于人,才可以在此领域中崭露头角。再次,教会学生捕捉灵感的方法。灵感是科学家和艺术家在进行创造的过程中思维达到高潮阶段所出现的一种富有创造性心理状态。在创作遇到困难时,我们可以通过心理放松来排解干扰。例如,听音乐、看电影、聊天等,做一些自己喜欢的事。在放松的过程中灵感有可能就随之迸发出来。最后,有了想法及目标后要对学生进行实际操作的训练。学生在学习过程中,刚开始往往觉得茫然,有无从下手的感觉。教师就应该引导学生利用大师的作品去寻找灵感,在临摹过程中会发现事物的特征。这时创作的规律就会在画面中逐渐闪现,要学会省略细节、提炼精华,把事物的主体形象突出来。要学会利用材料夸张画面亮点,并且是适当的夸张,在不影响本质物体的情况下夸张。在省略、提炼、夸张后要学会添加,使画面更加丰富,与此同时,为了画面的美感可以运用求全法(把不同时间、不同地点不同空间的物质并置在一起)、拟人法(把动物、花卉赋予人的性格)、分解组合法(对自然物象进行变化、分割、移位并重叠、交错)和象征寓意法(用具体事物表现抽象概念)结合在一起。这样灵感才会不断地迸发出来,抓住瞬间的感受改写原作品的亮点,反复的摹写训练会使学生的方案越来越成熟。要知道不动手的凭空想象是不可能做到完美的。

  在装饰绘画教学的过程中,不仅要培养学生的思维能力、造型能力、创新能力、动手实践能力,更重要的是为今后的专业课程打下一个牢固的基础。根据各专业的不同,我们可以在装饰绘画的教学中融入不同专业内容。总之,装饰绘画作为一项基本功训练,是学生经过学习可以灵活掌握自然形态的装饰造型方法,对学生今后的设计工作有着至关重要的作用。

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