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浅谈视觉传达设计专业应用型本科转型的研究

作者:2017-01-10 16:36文章来源:未知
  一、视觉传达设计专业应用型本科转型建设目标
  云南工商学院设计学院基于文化创意和设计服务及相关产业发展的需要,提出视觉传达设计专业应用型本科转型的特色主要体现在为区域服务上,突出人才培养的地方特点、相关产业的发展方向和办学特点,根据经济建设的需要,建设应用型视觉传达设计专业。
  二、视觉传达设计专业应用型本科转型建设思路
  1.推进校企对接
  坚持市场化取向,建立扎实的校企合作项目;坚持紧密性合作,提高校企合作深度。推进工学结合、校企合作,实现共同的发展目标和利益追求,引导校企合作向深度发展;坚持全方位合作,拓展产学合作与校企对接的空间。
  2.深化工学结合、校企合作
  与知名设计公司建立视觉传达设计专业校外实训基地,不断增加不同类型的企业,让学生实习有所选择,避免走形式,切实推进工学结合、校企合作。聘请行业、企业的负责人、技术总监和专家担任核心课专家,负责学生的外出实习和毕业设计的教学指导工作。
  3.强化实践育人
  学生进入专业课学习阶段,由专业教师引进实际的设计项目,带领学生完成项目的完整流程。学生全程参与,能掌握完整的工作流程,在项目中得到锻炼,为就业提前积累案例和经验。
  4.强化教学过程的实践性
  第一,建立与市场相协调的设计实践
  教学环节。以项目(任务)为中心,以案例
  驱动教学,强调真题真做,模拟真实场景,
  运用真实项目案例,以就业为导向,采取工
  学结合的方式进行专业建设和课程建设。应用项目真实案例分阶段、按项目方式进行考核,以考促学、以考促教。
  第二,将实践教学直接融入日常学习、艺术实践等活动。注重与文化创意产业的市场互动。通过市场调研、设计展览等多种形式让学生深入文化创意产业市场,了解市场实际情况,掌握市场的实际需求,参与实际项目制作,在实践中激发学生的设计热情。
  5.强化教学过程的开放性
  强化教学过程的开放性。学生从做中学、在学中做、学指导做、做促进学、学与做并进。校外实习基地使学生有机会直接接触与本专业有关的实际工作,既能提高动手能力,又能加深对理论知识的理解,也为毕业后参与市场竞争奠定了良好的基础。
  第一,强化教学过程的职业性。建立完整的生产性实训奖惩制度,明确岗位责任,严格实训纪律。要求学生“上学即上班”,按照设计公司岗位要求,完成各类课程的学习。
  第二,强化教学过程的多元化。以融入企业文化为基础,在培养学生理论知识和动手能力的同时,加强培养学生的职业素质,在教学的各个环节不断渗透企业理念、企业素质。设置一定量的企业文化选修课,开展校内外实训,重视培养学生的职业习惯和职业道德,同时开展健康、丰富、活泼的课余活动和社会实践,提高学生的综合素质。
  6.转变培养方式
  推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。与省内外企业紧密合作,共同开发实用性、创新性课程,填补以往课程设置的空白,聘请企业专家和生产一线的设计师共同研讨,经专业指导委员会论证,构建以能力为主线的工学紧密结合的模块化、进阶式、双证书制课程体系。
  7.用现代信息技术改革教学模式
  构建、完善视觉传达设计专业现代信息技术教学体系,制订较为合理的人才培养方案和教学大纲;通过一系列的教研与应用科研促进教学,形成工作室制、校企合作特色教学,组织学生参与实际项目实践,激发学生学习的积极性。
  8.共享优质教学资源
  努力做好云南文化创意产业发掘与设计,充分利用云南地区民族文化多元和旅游资源丰富的优势,努力将研究成果尽快转化为教育实践经验,为区域的教育、经济和社会发展发挥积极作用。
  三、教学成果
  第一,办学质量显著提高,学生的就业能力进一步提升。通过建立新的教学模式和课程体系,建立完善的实训条件和教学质量保证体系,引进和培养高水平师资队伍,提升云南工商学院相关学科和专业的办学水平和办学质量,对云南地区视觉传达设计类应用型人才培养起到示范作用。
  第二,专业辐射功能和社会服务功能显著增强。根据社会、企业、城市发展等的需要,利用校地对接、校企合作的优势,积极开展与视觉传达设计专业相关的设计工作。充分发挥视觉传达设计专业优势,使其成为本地区艺术设计培训中心,承担社会职业培训和再就业培训,承担地方政府和企业单位科研项目,为地方发展和企业发展提供设计服务。
  第三,结合校地、校企对接优势,积极推进产学结合,为产学结合、理论与实践交替等模式提供实证和经验。产业背景良好、有依托行业办学的独特条件,可为探索并实践产学研结合、理论与实践交替、订单培养等人才培养模式提供有效途径,为同类专业教学改革开路并提供经验。
 

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