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浅谈艺术设计教学的图形创意与技能培养

作者:2017-02-07 12:10文章来源:未知
  一、明确图形创意在艺术设计教学中的重要性
  21 世纪是一个讲求快捷、方便的时代,也是一个读图的时代。人们已经厌倦了从大段文字中捕捉信息,更喜欢图画形式,因为图画表达直接,一目了然,完全符合当代社会的快节奏趋势。因此,在艺术设计教学中,培养图形创意技能是很重要的。图形创意是一个综合运用各种思维能力和专业技术,由现有的图形素材求得新图形的过程,是集艺术形式与科学逻辑于一身的创意集群。作为艺术设计的启蒙课程,它扮演着非常重要的角色。学习和研究图形创意,有助于设计人员的思维开发,也有助于现代设计观念的形成和灵感的激发。换句话说,掌握了图形创意的理念和技能,也就学会了艺术设计最核心的部分——视觉表达。因此,学习图形创意这一内容是非常必要的。
  二、分析目前图形设计教学中存在的问题
  其一,学生缺乏创作热情,创新力度不够。创意是设计的灵魂,但是一些学生往往很迷茫,不知道要从哪些方面进行创新,如何创新。如果问题一直得不到解决,久而久之,他们便会产生一种挫败感和无助感,甚至产生放弃的念头,创作热情自然也就逐渐消退。其二,基本功不扎实,表达方式欠佳。部分学生过于追求设计的多样化而忽视了对于基本功的学习,总觉得基础知识太简单,根本不必在那些知识上浪费时间,这导致他们空有想法和创意,却无法准确地表达出来,实在很可惜。
  三、探究提高图形创意与设计技能的方法
  其一,关于创意想象力的培养。首先,提高课堂趣味,训练学生的发散思维。图形创意靠的是想象,它常常需要把几个完全不同的东西拼凑在一起,如火柴盒和眼睛、抽屉和宇宙等,创造出有价值、使人印象深刻的作品,而想象又离不开联想,联想使思维得到延伸和扩展。因此,在课堂上教师要用简单的游戏和思考题刺激学生的大脑活跃度,激发学生的兴趣,循序渐进地引导学生进行思维训练。如,教师先在黑板上画出三角形和圆形,然后让学生思考如何通过一些关联因素把三角形变成圆形,或者如何把三角形变成正方形。又如,教师问学生玻璃杯有哪些用途,然后用图形表现出来。教师在课堂上可以抽出一小部分时间提问,也可以让学生自己寻找问题,然后全体学生一起探究讨论。总之,问题要新颖、要与时俱进。另外,教师要鼓励学生积极思考,要对学生的思考结果给予赞美和引导,不要给学生任何参考答案或限制,让学生突破局限性,善于打破常规,只有这样,才能逐步开发学生的发散性思维,激发学生的创作灵感。
  其二,积累生活经验,培养敏锐的洞察力。艺术源于生活而高于生活,善于从生活和自然中发现美,融入自然,从自然界中发现事物的本质,这是艺术设计者应该具有的基本素养。从客观上讲,许多优秀艺术作品的创作灵感来自生活,如齐白石笔下的虾、徐悲鸿笔下的马,艺术不过是对生活的再创造罢了。因此,在教学过程中,教师要注重培养学生的观察力,引导他们有意识地、客观地观察世界,敏锐地从世间万物中汲取视觉信息,提取生活中的片段,从而发现创意元素,使自己的设计作品更具有内涵,同时也更符合现代的审美观念。
  其三,关于技能的提高。首先,学生应加强基础技能训练,端正学习态度。图形创意是一个专业领域,包含许多技巧和方法,如异影图形、反转图形、共生图形、双关图形等,要想完全掌握这些技巧,就必须加强基础能力训练,如,点、线、面的运用,图画的阴影构造,等等。只有把地基打扎实了,建筑才会稳固。学习图形创意也是一样,学生要沉下心来,以一种虔诚的心态学习艺术、追求艺术。学习艺术没有捷径,只有练好基本功,才能掌握并且熟练运用这些技巧,才能创作出令人瞩目的作品。其次,最大限度地提供实践机会。理论与实践结合是当代教育的核心理念,教育的目的绝不是把学生培养成“高分低能”的“书呆子”,而是综合实力强劲的优秀人才。因此,教师就不能把学生限制在校园里,要尽自己最大的努力把学生“送出去”,让学生去公司面试、实习,去乡下体验,去博物馆参观,甚至可以去国外大学学习。总之,要丰富学生的知识,多为学生提供实践机会。
  艺术设计不能缺乏创意,创意是艺术设计作品的灵魂。所以,在艺术设计教学过程中,教师要特别注重培养学生的创新能力和发散性思维,同时要培养学生以认真的态度观看世界,从大自然中发掘灵感,于平凡中发现创意。同时,培养学生绘图的技能,使学生能够随意切换不同的绘图技法,让自己的艺术设计作品更加富有内涵。只有注意到这些问题,教师才能更好地促进学生从多角度进行艺术创作,提高学生的创作能力。
 

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