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浅谈舞蹈教学中的情感激发与培养对策

作者:2014-11-13 14:06文章来源:未知
       在当前舞蹈教学中,由于受到教学观念、师资队伍、教学方法等的制约,存在着情感激发与培养不足的情况,不仅影响学生对舞蹈基本理论和动作技巧的学习,还对提高教学效果产生不利影响。因此,结合舞蹈教学的实际情况,探讨分析情感激发与培养存在的不足,并提出相应的改进对策无疑具有重要的现实意义。
1 舞蹈教学中的情感激发与培养意义
       舞蹈教学过程中,采取相应策略激发与培养学生情感具有重要作用,其重要意义体现在以下几个方面。
       (1)舞蹈教学的必然要求。舞蹈教学不仅要教会学生基本动作,激发和培养学生的情感也是不可忽视的重要内容。只有这样,才能加深学生对基本理论知识的理解,掌握舞蹈动作要领,促进动作演练和情感体验的有效融合,这是舞蹈教学的重要任务和基本要求。
       (2)有利于教学工作开展。舞蹈教学中通过采取相应的对策,创新教学方式方法,能够更好的调动学生进行舞蹈基本知识学习,促进教学效果提升。如果忽视对情感的激发与培养,往往难以调动学生学习热情,使整个教学过程变得呆板,容易让舞蹈教学变得枯燥无味,影响教学工作效率的提升。
       (3)有利于提高教学效果。通过采取相应的教学策略,在重视学生基本舞蹈动作学习的前提下,培养和激发学生的情感,有利于增进学生对舞蹈动作的理解,促进教学效果提升,为整个社会培养更多优秀的舞蹈专业人才。
2 舞蹈教学中的情感激发与培养存在的不足
       尽管在教学过程中,一些教学工作中认识到舞蹈教学中情感激发与培养的意义,并重视采取相应的策略,激发与培养学生情感。但由于受到师资、制度等因素的制约,情感激发与培养中仍然存在不足,主要体现在以下几个方面。
       (1)教学观念落后。一些任课老师教学观念落后,没有认识到情感教育的重要意义。依然沿用原来的教学方法,认为舞蹈教学就是进行舞蹈基本动作训练,掌握演练技巧即可,忽视情感激发与培养工作,制约教学效果提升。
       (2)师生交流缺乏。学生学习中缺乏情感上的交流与合作,教学过程过于呆板,学生学习往往只注重掌握基本舞蹈演练技巧,缺乏情感体验,对舞蹈和背景音乐了解不足,难以促进教学效果提升。
       (3)教学方法单一。教学中往往先进行基本理论知识的讲解,然后由任课老师进行动作演示,再让学生进行排练。这种教学模式过于单一,呆板,难以激发学生学习的热情,也不利于激发和培养学生的情感体验,影响舞蹈教学效果提升。
3 舞蹈教学中的情感激发与培养对策
       为了应对舞蹈教学中存在的不足,更好的激发和培养学生情感,根据存在的不足,结合舞蹈教学实际工作,笔者认为今后应该从以下几个方面入手,采取相应的教学策略。
       (1)转变思想观念,重视情感教育。任课老师要转变思想观念,在开展舞蹈教学过程中,既要重视对学生基本动作的训练,也要注重情感教育,通过多种形式和途径,将情感教育渗透到教学工作中,促进教学效果提升。
       (2)增进师生交流,注重情感训练。教学过程中,在学生进行舞蹈训练时,要增进与学生之间交流,缓解学生心理上的压力,让他们更好的进行舞蹈练习,获得情感体验。对学生学习中遇到的问题要加强辅导,进行及时讲解和指正,帮助学生纠正错误,促进教学效果提升。
       (3)创新教学方法,融入情感教学。教学过程中要注重教学方法创新,增进学生情感体验。首先,要积极将情感教育引入舞蹈课堂教学,激发学生舞蹈学习的热情,使他们通过学习得到情感上的熏陶。努力用积极的心态去学习和观察周围生活,获得情感体验,促进自身综合素质的提高。其次,鼓励学生发挥特长,在舞蹈学习中更好的表现自己,促进学生健康成长。最后,综合运用多种方法开展教学工作。例如,运用参与式教学法、情境教学法、互动教学法、项目教学法,调动学生舞蹈课堂学习的积极性,使他们获得更为丰富的情感体验,促进教学效果提升。
       (4)重视二度创作,增加情感体验。舞蹈学习最开始是进行模仿,然后才能进行创造和创新。学生在学习中需要先进行模仿,受到舞蹈艺术的熏陶之后,得到启发,然后进行创新。因此,整个舞蹈学习过程中都要重视模仿和排练。学生在进行情感训练时,首先要对舞蹈作品有详细的了解,然后根据任课老师的指导进行模仿训练。不同的舞蹈有着不同的情感体验,其训练要求也不尽相同。因此,学生在模仿训练的时候,应该在领悟舞蹈所具有的情感基础之上,模仿演练时所应该具有的气质和精神,进而为进行二度创作奠定基础。进行二度创作的时候,也应该深刻领悟舞蹈的内涵和情感体验,把握动作要领,体现舞蹈所具有的气质和精神,增强学生的情感体验,更好的把握舞蹈教学的要领,实现动作训练与情感体验的融合。
       (5)合理融入音乐,激发情感享受。音乐与舞蹈是不可分割的,在激发和培养学生情感方面有着不可替代的作用,因而教学中要重视引入音乐,将情感融入舞蹈教学中,取得更好的教学效果。在开展舞蹈教学过程中,不能单独只是进行舞蹈教学,而应该配上背景音乐,要配上图片、视频、音频来对舞蹈教学内容进行详细的讲解。由于学生的生活经验、音乐基础知识、舞蹈知识接受能力不一样,他们的情感体验也是不一样的。为此,在教学过程中,只有重视音乐背景知识渗透,让学生对背景资料有详细全面的了解,才可能借助舞蹈将作品表达的意思表现出来,从而完成舞蹈肢体动作、情感流露、音乐表现的共同发展,促进他们的融合与统一。教学过程中,任课老师要将音乐的内容、形式、不同音乐种类串联起来,及时采用互联网、课件、视频等资料,帮助学生搜集舞蹈、音乐相关知识,拓展学生的知识面,从而让学生对舞蹈作品有更为全面的了解,实现舞蹈练习与情感表现的统一,从而取得更好的教学效果。例如,学生在演练《欢乐中国年》的时候,可以先给学生演示基本动作,让学生掌握动作要领。然后用图片和视频展示过年的习俗和人们的日常表现,让学生对中国年有更为详细的了解。再让学生说说自己过年的体会和家乡的习俗,最后在开展舞蹈练习的时候,配上音乐旋律,播放视频资料。激发学生对中国年的感情,引起学生对舞蹈学生的兴趣,更好的开展舞蹈练习工作,促进舞蹈练习与情感培养的统一,有利于促进教学效果提升。
       在舞蹈教学过程中,采取相应的对策激发与培养学生的情感具有重要作用。因此,今后在教学中,应该认识情感激发与培养存在的不足,并根据舞蹈教学的需要,采取相应的改进对策,在让学生掌握舞蹈基本动作演练技巧的同时,实现与情感的融合,进而促进舞蹈教学效果的提升。

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