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试论应用型人才培养视野下的高职审计教学改革

作者:2014-12-25 13:51文章来源:未知

  审计学课程是高职会计专业的一门主要课程,在培养审计监督与服务能力强的应用型专门人才扮演着十分重要的角色。而当前的高职审计学课程教学存在内容枯燥、教学方法单一等问题,严重影响审计学课程教学质量的提升,也制约着高职审计人才的培养。鉴于此,改革高职审计学课程教学,注重学生审计应用能力培养是当前高职审计学课程教学的研究新方向。

  一、注重改革审计教学内容

  根据审计主体的差异我们可将审计划分成注册会计师设计、内部审计以及国家审计等三大块。可就现行的高职会计专业教学内容而言,基本是以注册会计师审计来展开与呈现的,关于内部审计与国家审计的内容相对匮乏,而在以培养高素质应用型人才主要为目标的高职院校的教育教学中,审计教学要以发展学生的实践应用技能为核心,在全盘考虑学生的就业需要的基础上,审计教学的内容应避免仅限制于注册会计师设计的知识点,可以进行必要的拓展与延伸,审计专业的任课教师可以在课堂教学过程中适当地选择引进一些内部审计与国家审计的课程知识,从而拓宽学生的视野与知识面,让学生的思维更具开放性,以使学生在今后就业的道路上能够走得更顺。

  二、着重改革审计教学方法

  在审计专业的课程教学革命中,教师可在理论课堂教学的前提下适当选择案例、实践等教学方法的应用,实现理论实践相融合的教学新模式,让学生的学习积极性得到提升,挖掘学生的创造潜能,发展学生的综合素养。

  (一)案例教学。此种教学法主要是通过模拟,也可以通过重现日常生活中发生的场景,引导学生将自己纳入到案例的具体场景中,然后在讨论中实施课堂学习的方法。近年来,笔者采用这种方法运用于审计学课程中的理论教学部分取得了不错的效果。具体做法是,教师可先将入选的案例背景向学生介绍清楚,接着引导学生仅仅围绕这个案例灵活运用所学的理论知识对这个案例内容作出分析、判断与推理,然后提出自己的处理问题的措施,最后跟教师、学生进行讨论与交流。这种教学方法抛弃了过去死板的教学模式,比较注重课程教学的互动性与双向交流,同时也鼓励学生学会结合案例进行独立思考,进而提升知识运用能力。

  (二)实践教学。这种教学既包括校内实践性教学,也包括校外实践性教学。前者主要是通过开设与审计学课程密切相关的模拟实训课程,这些课程是在校内完成的。后者是在与高职院校对口的企业中进行调研或实习完成的。近年来,笔者将审计学的校内实践教学部分采用实验室以及审计实训教学平台软件完成的,所选择的材料是被审计单位各种财务活动资料,让学生能够置身在实际的审计情境中,切实体验到现场审计之氛围,并亲身模拟审计人员对实际的审计工作进行审计。同时,笔者每学期也安排适当的课时进行校外实践,带领学生深入对口企业进行实心或调研,让学生将实际审计知识应用到实际审计工作中。这样一来,学生的实践能力得到大幅度提升,审计学原理和方法也得到较好的应用。

  (三)研究性教学。这种教学模式是培养应用型人才、创新型人才的主要途径。实施研究性教学,就是采用问题启发式,让学生通过查阅资料等方式研究分析问题,从而提出正确的解决问题的一种良好的研究性学习方法。笔者在审计学课程中就是在理论讲授与案例讨论等基础上,深入挖掘在内审计模拟实训实践中以及校外企业实践教学中出现的各种典型的审计问题,引导学生开展研究性的训练项目进行发现、研究问题的能力的培养。对于好的研究性项目,笔者则引导学生按照毕业论文的设计要求再进行深入的研究,使之符合毕业论文要求,进而撰写出一份满意的毕业论文设计。

  三、侧重改革审计考核方式

  考核是审计学课程的必要环节,也是检验课程教学的重要手段。对审计学课程实施考核,既可以起到“指挥棒”的作用,引导学生深入学习;又可以对教师审计学的课堂教学效果给予检验。笔者认为,审计学的考核方式应该注重内容设计的科学性、合理性,否则会误导学生的学习侧重点,不能很好地对教师课堂教学进行准确评价。鉴于此,在审计学课程的考核中,可以考虑把理论考核和实践考核有机地结合起来,设为平时考核、实验考核和期末考核,化传统的单一期末理论笔试为多元化的课程考核。其中,平时考核主要包括的内容为:课堂交流与讨论、案例讨论与分析、平时作业完成情况、研究性项目的设计情况等,这部分成绩可占审计学课程考核总评成绩之 30%;实验考核是综合校内审计模拟仿真实验、校外实习的情况,按照学生的实验态度、实验结果与实验体会进行衡量,这部分也可以占比 30%;期末考核主要是衡量学生的理论学习情况,知识的综合运用能力,采用笔试进行,所使用的试题分成情境选择题、分析题与案例题等几大块,降低死记硬背的内容,综合考察学生的理论学习能力与实践能力,这部分成绩占比 40%。需要注意的是,审计学课程的考核仅仅是一种学习与教学评价的手段,要注重实效,不能流于形式,将学生的学习创造能力的考察放在首位,不断激励学生学习这门课程的主动性与创造性。

  结束语

  综上所述,高职审计学课程教学改革是一项系统性很强的工程。我们应该在高职应用型人才培养目标下,不断改革与完善审计学课程的教学内容、教学方法、考核方式,培养出实践应用能力强、理论知识丰富、专业素养高的审计人才,为促进地方审计工作科学发展以及实现伟大的中国梦添砖加瓦。

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