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试论当前我国小学四年级语文教学面临的困境

作者:2018-09-28 01:03文章来源:未知

  摘要:本文以小学四年级语文阅读教学为例,对当前我国小学语文阅读教学面临的困境与提升的措施进行了分析与探讨,希望能够有所裨益。

  关键词:小学教育; 语文教学; 有效性;

小学四年级语文教学论文配图

  如何有效地发扬与传承本民族的优秀文化传统,重建青少年的爱国主义情怀,是当前我国教育改革事业亟待解决的问题,而阅读教育不但可以帮助学生打开语文知识的大门,而且可以帮助学生独立地进行社会百态的探索。小学四年级的学生已具备了基本的语文知识基础,因此在这个基础上对小学生语文阅读能力的培养进行研究,更具参考价值与现实意义。

  一、新课改下小学语文阅读教学概述

  新课改下,我国基础教育工作更加强调对学生心智能力的培养,教育重心从以往知识、技能提升的“双基”模式,转变成了知识、技能、思想、素质全面发展的“四基”方向。其目的是为了让祖国的花朵能够形成健全的人格与优良的品行,向着太阳迎风生长,成长成为优秀的社会主义现代化事业接班人。

  “以人为本”、“全面发展”、“乐学活学”的现代化教育理念,是当前我国小学语文教育的指导思想。它要小学语文教学要切实地从学生的角度出发,依据学生的个性特征,为学生提供更为科学合理的教育服务。阅读教育是当前小学语文新课标中的一个新的特征,它从阅读数量、阅读范围、阅读品味、阅读能力,这几个不同的方面,对小学语文阅读的教学内容进行了限定,相关的教学工作者要积极地依照新课标的要求,对自己现有教学工作进行梳理与总结,完成“依标施教”的工作任务。

  二、当前我国小学语文阅读教学面临的困境

  (一)阅读教学与生活实践相脱离

  受语文教学工作时长与课本内容的限制,当前我国小学语文的教学活动中,往往会出现阅读教学与生活实践相脱离的问题,而这一问题的出现,连带产生的就是学生学习兴趣索然的不良现象。小学四年级的学生,与低年级的学弟学妹相比,他们的学习能力、生活阅历更为丰富,只要给予正确的引导,他们就能在短时间内完成在学业上的进步。但是总体来说,小学四年级的学生,按年龄的划分,他们还属于儿童,他们心智方面的发育还不够成熟,他们具象思维能力的发展,优于抽象思维,因而小学四年级的学生更倾向于对与生活相关的知识内容的学习。所以当语文教材与生活实际脱离时,无形中就会加大语文阅读教学的难度,也让学生阅读学习压力随之增大。

  (二)阅读教学方式较为机械呆板

  当前我国小学四年级语文阅读教学主要是穿插在课程教学的过程中进行的,例如在课程结束以后让学生全体对于全文进行朗读,又或是在课程进行中让学生对某一关键的自然段进行朗读等,没有形成健全完善的阅读教学形式,阅读在语文教学中一直处于一个“从属”地位。相关的教学工作者也没有依照学生的个性特征与学科的课程特点,进性阅读教学方式的调整和优化,让阅读教学在长时间的不被重视中,陷入了机械呆板的困局。与此同时,由于教育人才选聘制度的不完善,让部分专业能力不强,职业素养不高的语文教师存在于当前的小学语文教学岗位中,给我国小学语文教育的革新与发展,造成了负面的影响。而且这部分教师因为自身思想的局限性,他们在进行语文阅读教学的过程中因循守旧、墨守成规,对于教学方式的创新与尝试不足。

  (三)家庭与学校教育也互动不足

  当前我国政府加强了对教育领域的整改力度,希望借助教育的力量,为我国的“中国梦”建设贡献人才能量。与此同时,我国教育事业的发展也获得了一些喜人的成绩,基本实现了义务教育的推广与普及。但是不可否认,学校教育对于学生成长成才的培育作用依旧有限,家庭教育是决定学生发展潜能与发展未来的关键性因素。尤其是对于小学四年级的学生来说,他们对于家庭的依赖度很大,同时他们在家庭里与家长交流的时间比在学校与老师交流的时间更多,而且这种交流更为和谐与顺畅。因此对于小学语文阅读教学来说,相关的教学工作者要积极地打通家庭教育与学校教育之间的动态连接,借助家长的力量来提高阅读教学的成效。

  三、提高我国小学语文阅读教学成效的措施

  (一)从生活出发加强阅读教学实践

  面对阅读与语文之间的紧密而微妙的关系,相关的教学工作者要积极地发挥出“以读促教”的语文教学优势,让学生在对课文的诵读中加深对祖国优秀文化的认识,感悟到汉字语言博大精深的魅力。要从生活出发,以阅读为媒介,让学生学会感受生活与理解生活。把文字华丽、修辞优美的语文教材内容与学生的生活实际体验进行有效的结合,帮助学生加深对课文内容的理解与感悟,从而提高小学语文教学的成效。以小学四年级的文章《爬山虎的脚》为例来说,该篇文章本身就是一篇对生活场景和生活形态进行描述的记叙文,它主要的描写对象是生活中的常见植物爬山虎。因此在进行该篇文章的阅读教学时,首先,教师在对文章的生词生字进行教导后,要统一地带领学生对文章进行诵读,让学生在阅读中加深对新词新句的认识。其次,相关的教学工作者要为学生创造更多的课程实践机会,引导学生发现生活中的点滴之美。同时通过组织实地观察爬山虎的活动,让学生加深对课文内容的认识,从而调动学生的阅读情感。

  (二)借科技之力深化阅读教学力度

  面对当前我国小学语文阅读教育教学方式机械呆板的不良现象,相关的教学机构和教学工作者要有针对性地对现有的教学环境进行优化,“以学定教”,注重学生个性能力的发展,努力为学生打造高效、活力的课程教学时间。借科技之力,促进阅读教学的深入发展,让科技之光照进学生阅读学习的教室与课堂。首先,小学学校要进行教学设备的更新换代,加大多媒体技术与计算机技术在学校内部的运用力度,为语文教学的发展奠定良好的硬件基础,其次,小学语文教师要善于使用新的科技设备,加强自己对新技术的使用能力,如加强PPT和微课等的制作水平等。

  (三)与家庭合力拓展阅读教学范围

  学校教育有时间和空间上的限制性,因此,小学语文教师要主动地与家庭合力,拓展阅读教学范围,实现语文教学“以教传道”的目的。首先,小学语文教师可以通过定期向家长汇报语文学习进度的方式,让家长对学生的学习情况有一个大概的了解,从而可以有针对性地进行提升。其次,小学语文教师可以通过向家长推荐优秀课外读物的方式,让家长选购一些具有文化品位的课外阅读物,让学生的家庭阅读质量能够得到保障。例如课文《火烧云》就来自现代着名女作家萧红《呼兰河传》中的节选,小学语文教师可以推荐家长购买该本着作,然后与孩子一起阅读,让学生在阅读中,对作者的故乡生活有更为深刻的认识。

  阅读教学是一项需要教学工作者终生予以奋斗的事业,这也是我们之所以对人民教师充满崇敬与尊重的原因之一。笔者相信只要相关的教学机构与教学工作者能够坚持不懈地进行尝试与努力,我国基础教育的发展必会迎来更加美好的明天。

  参考文献
  [1]张铭新.基于对话理念的小学语文多媒体阅读教学策略[J].中国教育技术装备,2016(07).
  [2]薛凤鹏.小学语文“读写结合”教学策略初探[J].读与写(教育教学刊),2016(05).
  [3]王大鹏.优化教学策略,实现小学数学创新教学[J].学周刊,2016(21).
   [4]苏学珍.精彩无限趣味无边--浅谈群文阅读教学策略[J].华夏教师,2016(04).
  [5]吕敏.如何高效进行小学语文阅读教学[J].求知导刊,2016(52).

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