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西方经济学课程教学方法对比分析

作者:2018-11-15 01:00文章来源:未知

  摘    要: 通过对西方经济学不同教学方法进行比较, 探讨不同教学方法的优缺点和适用性, 切实提高西方经济学课程的教学效果。

  关键词: 西方经济学; 教学方法; 比较;

西方经济学课程教学方法对比分析

  西方经济学课程是面向商学院专业学生开设的一门基础课, 是研究在市场经济条件下, 如果让稀缺资源实现有效配置和充分利用的学科。随着人们生活水平的提高, 越来越多的人开始关注经济、喜爱经济。学习经济学的学生也越来越多, 但是西方经济学博大精深, 部分内容即枯燥又晦涩难懂, 那么在教学过程中把枯燥的课程讲起来让乐于学习, 学生喜欢听, 就非常重要。

  1、 西方经济学课程的特点

  (1) 西方经济学具有很强的理论性。西方经济学包括微观经济学和宏观经济学, 属于理论经济学的研究范畴。在这一过程中, 许多理论模型的建立有很多假设, 排除了现实生活中的许多影响因素。例如, 经济人假设经济中的参与者是理性的, 参与者的任何行为都是为了最大化他们自己的利益。在现实中, 人们不仅追求自己的利益, 而且反映了他们对社会的责任, 比如无偿的捐赠。例如, 在研究供给与需求规律时, 一般只分析商品本身价格的变化对商品需求 (供给) 的影响, 假设影响需求 (供给) 的其他因素是不变的。

  (2) 西方经济学要具备一定的数学知识。在西方经济学学习过程中, 大多数章节需要使用数学方法。例如, 诸如弹性、保证金和乘数等概念需要使用诸如数学推导的知识。现代经济学的数学研究已经成为一种趋势和趋势, 许多诺贝尔经济学奖获得者也是一个数学渊源, 这就要求我们的学生要有良好的数学基础。否则, 学生很容易理解和不懂经济学。

  (3) 西方经济学理论争论多。西方经济学的内容体系由古典经济学、新古典经济学、凯因斯学派、供应学派、货币学派、理性预览等经济学派的经济学理论和学术观点组成。不同学派对同一经济问题有不同的理解和看法, 如古典经济学学派认为总供给曲线是垂直的, 而凯因斯学派认为总供给曲线是水平的。思想流派和一百大学派争相丰富和完善西方经济学的理论体系, 同时也使学生在学习时不知所措。

  2、 西方经济学教学方法比较

  西方经济学的教学方法有传统教学法、实验教学法、案例教学法、实践教学法以及慕课式教学法等多种形式。比较分析经济学中不同教学方法的特点和差异对提高经济学教学效果具有很大的帮助。

  传统教学方法是以讲授为主, 其教学以教师、教材和课堂为中心。其优点在于强调知识的传授与灌输, 能够突出经济学理论传授的系统性和严谨性。现场黑板板书, 能够非常清晰的推理复杂理论模型, 同时能给学生留下非常充足的思考时间;其缺点在于学生参与度低, 师生互动较少, 不利于发挥学生的主观能动性和创造性。

  慕课式教学, 即大规模开放在线课程教学, 是“互联网+教育”的产物。其优点在于在借助网络平台和微型视频技术下, 慕课式教学的内容更加丰富, 学生获得的知识面较广, 课堂教学效率较高;但这种教学方法的缺陷在于师生之间缺少了交流和沟通, 缺少了师生互动的场景, 缺少了教师的人格魅力和精神感染力。

  案例教学广泛应用于经济管理教学中。其优点是:以生活中的一些热点问题为例, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生积极思考, 将枯燥、晦涩难懂的经济理论转化为明确的实践知识, 提高学生分析经济现象的能力。NA正确。例如, 在弹性理论教学中, 学生可以首先分析为什么农民的收入在收成年下降, 以及商家促销背后的原因, 然后用弹性理论来解释, 使学生快速掌握关系。在销售收入与需求弹性之间。其缺点是:在教学中, 教师应预先设置问题。课程设置应与理论教学中的相关知识点相一致, 课前教师工作量过大。大多数学校都在课堂教学。由于人数过多, 教师只能关注理论教学的进步, 难以通过小组讨论的方式进行教学。此外, 一些较低层次的院校在上课前, 学生需要自行阅读相关的个案资料, 参与程度不高。

  实践教学的目的是为学生提供各种实践环节, 为学生提供经济问题, 解决经济问题, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的实践能力和实践创新能力。对于一些更贴近学生生活的特定知识点, 可以引导学生阅读相关的理论知识, 并用具体的经济理论分析现实中的问题。其优点是:在开放的现实生活情境中, 通过个人经验来倡导学生的自觉学习。在教师的指导下, 学生通过个人或小组合作的方式选择感兴趣的学习课题和学习方式, 很容易激发学生的关注和讨论的积极性。例如, 在消费者行为理论教学中, 可以安排学生进行特殊的调查。将学生分成小组、小组、市场调查、问题发现、主题确定、讨论交流、小组调查报告撰写、课堂代表的选择等。调查结果。教师可以组织学生进行交流和讨论, 最后教师总结每组调查报告的陈述和陈述。评价。缺点是它需要占用大量的课外时间。目前, 西方经济学的评价普遍采用封闭式考试, 学生对理论联系实际的能力难以反应, 导致学生对书本知识的机械记忆, 忽视了实践能力的培养。

  3、 西方经济学教学方法的思考与探讨

  在教学中, 授课教师应该根据授课对象的专业需求以及不同章节的具体教学内容类型本身的特点, 发挥多种教学方法的优势和适用条件。下面以西方经济学课程为例, 分章节根据不同的内容来具体阐述如何采用多元化教学方法。

  课堂讲授对于比较抽象且数学化的西方经济学课程而言, 至关重要, 甚至有些章节还必须以课堂讲授为主。比如在讲GDP这个概念的时候, 就应该将地域原则、流量、最终产品、市场价值等这个概念的要点讲清楚。虽然西方经济学理论性较强, 但由于其又很贴近生活, 使得教学案例越来越丰富, 案例分析这一教学方法广泛的穿插于西方经济学教学活动中, 比如市场结构中, 可以以我国通信市场中国电信、中国移动、中国联通、中国网通、中国铁通等通信企业的变迁为例来探讨企业间的合作与竞争。同时由于互联网的飞速发展, 国内很多高校, 纷纷上马慕课。如何维持学校和教师的积极性, 也是一个问题, 大部分高校教师只是把慕课当成一个阶段性的项目。改项目一旦结束, 热情就会大大降低。许多花费大量精力和金钱制作的慕课最终可能成为“僵尸课程”。因此, 并非所有章节都适用于案例教学和慕课教学。

  表1 西方经济学课程内容与教学方法
表1 西方经济学课程内容与教学方法

  在失业和通货膨胀章节, 学生对这些知识点, 在现实生活中是可以部分感受到的。所以教师可以安排一些实践任务环节, 布置实践内容, 让学生主动去搜索文献和数据, 整理数据, 结合所学理论知识来分析问题。例如, 近年来M2增长与房价之间的关系等问题。

  西方经济学教学方法的探索不仅需要许多教师的努力, 而且需要改进相关的教学设施。在教学过程中, 教师应充分发挥现代信息技术的优势, 将案例教学法、启发式教学法、传统教学法、实验教学法和多媒体教学法相结合, 将图文、声音、图像融为一体, 提高知识传授效率, 提高学生的学习水平。

  教学是一个不断更新的过程, 对于西方经济学这门课程而言, 也是如此。在进行教学时, 应该针对不同专业需求的学生, 同时依据不同的教学内容, 精心设计课堂教学, 将多种教学方法搭配使用, 不断的探索和总结, 找到真正适合学生的教学方法。

  参考文献:

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