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浅谈幼儿合作体育游戏的年龄特点及其促进研究

作者:2016-11-29 16:35文章来源:未知
  1 前言
  随着现代社会的发展,越来越多的人们开始注意到对孩子早期的教育问题,为了能让孩子不输在起跑线上,无数的父母绞尽脑汁把自己的孩子送到当地最好的幼儿园、最好的小学就读。可怜天下父母心,为了孩子的成长每一个家长可以说是不惜代价。实际上,真正的幼儿教育离不开正规的辅导与教育,离不开合理的课程设置等内容,特别是处在幼儿园时期的孩子们,正是体格、性格塑造的关键期,其中幼儿游戏在幼儿教育中扮演着一个十分重要的角色,因此,幼儿体育游戏或者说是幼儿合作体育游戏的成败在一定成度上决定了幼儿教育的成败。
  2 幼儿体育
  2.1 幼儿体育的概念
  狭义的体育是指在教育机构中进行的,保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。幼儿体育是指幼儿园进行的,遵循幼儿身体生长发育的规律,运用科学的方法,以增强幼儿的体质,保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
  2.2 幼儿体育的发展现状
  在以前,我国的幼儿教育几乎是一片空白,但是,随着经济发展水平的不断上升,目前的幼儿教育已经遍地开花,在课程设置上也日趋合理。不过,在幼儿教育迅速发展的过程中我们发现,还存在这样那样的问题,诸如学校缺乏足够的体育教学资金、体育器材投入不足、幼儿体育教育用地不足等。
  2.3 幼儿体育的价值所在
  幼儿体育教育到底对孩子们有什么样的积极促进作用呢?幼儿体育活动是通过人体自身的运动进一步促进了人体的生长发育。其次,在幼儿教育中大量地进行幼儿体育锻炼,当然会对环境有比前者更强的适应力。最后,幼儿体育游戏还可以培养他们良好的心理品质。
  3 幼儿合作体育游戏
  3.1 幼儿体育游戏的价值目标
  幼儿体育和幼儿体育游戏二者之间有着很多的共同之处,既是对幼儿实施全面教育的重要手段,也是幼儿园全面教育的一个重要组成部分,幼儿体育合作游戏在促进孩子的智能开发、个性发展、审美培育、团队合作意识等方面有着积极的促进作用。
  3.2 幼儿体育游戏的不同年龄特点
  在幼儿体育游戏当中一定要深刻认识到不同的年龄段的孩子的不同的年龄特点。首先,从小班来看,小班的孩子都是刚刚离开自己的父母或是奶奶,他们一时难以适应离开家人的那种寂寞而愿意一个人呆在一边独处,这个时候就需要教师的合理引导;而中班的学生在经历了一年的幼儿园的学习与生活之后,对于幼儿园的态度由排斥、陌生转变成了适应甚至可以说是某种程度上的喜欢,这时候的他们已经具备了一些简单的好恶辨别标准;到了大班要引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神,还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。
  3.3 幼儿体育游戏的主要形式
  幼儿体育游戏的主要形式包括,一是基本的动作训练,主要是针对于小班的基础游戏,其中主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、爬、钻、滚、队列等等;二是相对规范的体操活动,大多数都是集体做操的方式,这种游戏具有较强的纪律性和时间性;三是传统意义上的体育课,并大多采用游戏的方式来进行;四是户外游戏活动,就是在正常的教学之外的体育游戏,其随意性和灵活性大,方式不拘一格,内容相对广泛。
  4 幼儿体育合作游戏的设计与发展
  4.1 创新理念,提升幼儿体育合作游戏的场所设计
  场所是幼儿体育游戏得以开展的载体,如果没有合适的场所再好的体育幼儿游戏也无法开展,因此,现阶段,要创新理念,提升幼儿体育合作游戏的场所设计。游戏场所的设计要充分考虑到幼儿的心理特点,儿童对游戏场地要求更多的是趣味性、挑战性、创造性和知识性,因此,场地的设计要尽可能地从从儿童游戏的环境出发,注重景观性、趣味性、挑战性的构建。在场所设计上,更多地体现出儿童天真烂漫的性格,用卡通式或是线条式的景物进行填充场所。另外,三岁以下的幼儿园儿童有强烈的自我中心感,处于自我身体机能的认识阶段,形感认识占优势,要在场所中多设置一些形象性的东西,能够在孩子心中形成较为具体的心理感受,在场所设计时要注意区分年龄段,真正了解不同年龄段儿童的行为心理需求,根据他们的心理特点进行设计,才能使幼儿体育场所与儿童心灵产生交流。最后,儿童的自我保护意识相对较差,又没有成型的安全意识,因此,在场所器械的配备上要注意趣味性与安全性的结合。
  4.2 有的放矢,开展形式多样的幼儿体育合作游戏
  在前面,我们也提到了不同年龄段的年龄特点及心理需求,因此,在幼儿体育游戏的设计上切忌千篇一律,要更多地体现出多样性,体现出针对性。一般来说,随着年龄的变化,幼儿喜爱或需要的身体活动形式有所变化,小班幼儿更喜爱基本动作中的跑或爬的动作,中班幼儿的需要则趋于平衡性的动作,而大班幼儿对跳跃性的动作更加偏爱,因此教师要在平时的体育活动中根据各年龄段幼儿制定独特的受到他们喜爱又适合他们身体发展需要的活动进行。如:幼儿刚入园时,小朋友之间彼此不熟悉,交往显得被动,体育活动时可以选择一些以老师为主的体育游戏。而随着年龄的增长以及儿童相互之间的熟悉程度日益加深,而且更喜欢一些相互合作、相互比赛的游戏,这个时候就可以设计一些竞技性的游戏,比如接力跑、团体比赛等。
  4.3 争取家长,努力探索亲子幼儿体育合作游戏项目
  幼儿体育游戏单单依靠幼儿园的教育是远远不行的,要努力构建家庭、学校、社会三位一体的教育体系,充分发挥出家长是孩子第一任老师的重要作用,在幼儿体育游戏中深入挖掘家长资源,设计适应幼儿的体育游戏。著名教育家、列宁夫人克鲁普斯卡娅说过:“父母是天然的教师,他们对孩子的影响最大。”我们深知家长对孩子教育的影响力,只有教师和家长协调一致,才能形成教育的合力,因此要在游戏设计中向家长取经,同时积极向孩子的家长介绍在体育游戏活动中家长对孩子影响的重要性,专门设计出各种各样的亲子合作运动小游戏,比如《步步艰难》《小英雄大营救》等等,进一步提高了家长、幼儿的合作意识。因此,在幼儿体育游戏中,要最大限度地发挥出家长的作用,一方面可以增进父母与孩子之间的交流,避免日后出现交流障碍;另一方面,也可以培养儿童心中充满爱的性格。
 

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