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浅谈高中语文素质化课堂的建设

作者:2015-04-30 15:01文章来源:未知

  在高中语文教学工作中,素质化课堂建设是非常重要的课题,抓走了这一关键环节,就等于抓住了课改的牛鼻子。广大教师要以素质化课堂建设为主抓手,扎实推动教学改革深入开展,这对高中语文教学成效提升意义重大。笔者多年从事高中语文教学,强化了素质化课堂的深入研究,本文将做简要分析。

  一、高中语文素质化课堂当体现和谐师生关系

  一直以来,情感因素常常成为教学中被忽视的方面。其实高中生在心理情感方面更加敏感,教师应当强化对学生身心特点的研究,为学生创设良好的学习与生活环境,在师生之间建立和谐关系,从而为教学的有效开展提供积极帮助。笔者注重与学生之间和谐相处,多关心爱护和帮助学生,建立和谐的师生关系。一方面,笔者在教学中关爱每一位学生,无论学生学习成绩如何,基础能力如何,对待他们都是一视同仁,从不歧视学生,在态度上言语上让学生感受到老师的亲切温和,从而在内心产生积极的情感反应,这是有效开展语文教学的重要情感基础。另一方面,笔者在教学中营造团结友爱的氛围,教师带头关心帮助学生,要求班级的优秀生也积极帮助学习有困难的学生,以这样的方式在班级营造更加团结和谐的氛围,对提高学生语文学习兴趣方面的意义与作用都非常明显。

  二、高中语文素质化课堂当体现教学良好互动

  素质化课堂应当体现能力培养,着眼于学生语文素质提高开展积极的探究。在这一过程中,教师要重视师生的有效互动,既要着眼学生自主能力的培养,也要发挥教师的启发引导作用,以师生互动为抓手推进教学目标的有效完成,提升学生能力水平。一方面,笔者在教学中给予学生自主学习的广泛空间,让学生积极开动脑筋,相互讨论研究,形成动脑动ii的良好习J喷。针对教师提出的学习目标任务,尤其是思考题,相互讨论研究、集体分析,依靠大家的努力解决学习难点问题,这可以有效增强学生语文学习的深入性,久而久之对学生思维能力、探究能力培养都有帮助另一方面,笔者在教学中注意体现教师的引导作用,对学生开展点拨重在启发思维、点拨方法、传授技巧,以授人以渔的杠杆撬动效应提高学生语文学习成效,以课内师生有效互动实现教学素质化水平提升的目标。

  三、高中语文素质化课堂当体现分层教学要求

  高中生在语文学习中的基础能力水平有着一定差异,这对教师的教学设计科学化程度提出了更高要求。“一刀切”显然不适合教学对象发展实际,教师应当强化分析研究,对学生语文学习综合状况进行准确评估,在此基础上设置针对性的教学方案,体现分层原则。学习能力、学习基础等方面因素,包括学习情感,都作为教师确定教学目标和任务的重要参考依据,让学生获得与自身发展水平相一致的学习目标任务,让教学提问、练习、考核、检测等各个环节与学生的发展基本吻合,本着贴近学生实际状况,适当拔高有利于调动学生学习积极性和自信心的原则。在教学中开展分层要求,使每一位高中生在语文学习中都能够感受到成功的快乐,缓解畏惧心理,可以增强语文学习的兴趣,通过这样的方式将因材施教原则贯彻落实到教学的每一个环节。

  四、高中语文素质化课堂当倡导民主开放理念

  高中语文课堂应当鼓励学生畅所欲言,不能禁锢学生的思想,要鼓励他们开动脑筋,积极创新,表达自己的观念,以及带着批判性目光开展学习,这就需要营造民主开放包容的语文课堂。笔者在教学中首先转变理念,教师不再以一言堂的观念开展教学,允许学生发出不同的声音,即使出现了偏差也不要紧,重在引导,让学生能够沿着自己思维的方向顺利完成学习任务。教师在从中发挥潜移默化的引导作用,而并非简单的肯定或否定。在具体教学过程中,教师应当鼓励学生踊跃发言、表达观念,对于存在的不同理解之处,可以让学生相互交流甚至相互辩论,以这样的方式让课堂保持活力张力,让学生的思维保持活跃,不断拓展思维的深度与广度。教师为学生营造民主开放的氛围,可以有效保护学生语文学习积极性,也有助于学生语文学习综合能力的提高 综上所述,打造高中语文素质化课堂进程中,广大教师一定要立足教学全局,从和谐师生关系、教学互动、分层要求,以及营造民主开放氛围等方面综合着手,为教学目标的顺利实现奠定良好基础,打造更加优质高效的素质化课堂。

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