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小学数学生活化教学的途径和策略探究

作者:2017-02-23 10:34文章来源:未知
  数学知识在小学课程中占有很重要的地位,是一门综合性较强的课程,因此,对小学生需要达到的水平也是要求极高的。但是,由于数学知识理论性比较强,而对于小学生来说,他们学习积极性不高,而且理解起来也具有一定的难度。而使小学数学具有生活化,为小学生的学习提供了一个很好的途径。而且数学知识本身就是来源于生活,并且应用于生活。使数学更加生活化,可以更好的让小学生对数学知识进行学习,提高他们学习数学的积极性,提高学生的综合发展。可见,小学数学生活化教学对小学生学习数学具有很深远的意义。
  1 小学数学生活化教学的意义
  小学数学生活化教学主要有两方面的意义,第一,小学数学生活化教学可以很大的激发学生学习数学的热情。因为数学知识大多都是属于理论性的知识,而且小学生的理解程度一般都处在理解力较低的阶段,可以说小学生在学习的时候会感觉到乏味,兴趣较低,有的时候甚至会丧失信心。使小学数学生活化,可以让数学知识更加接近生活,更加容易理解,激发学生的学习热情,使课堂内容丰富多彩,提高教学质量。第二,可以培养小学生自主学习的能力。小学数学生活化可以让学生在生活中发现存在的数学问题,以及去用数学知识去解决生活中遇到的问题,也从而训练了学生解决问题的能力,学生可以把数学知识与生活相结合起来,可以很大程度上去培养小学生的自主学习能力。
  2 对小学数学生活化教学的途径和策略的研究
  2.1 小学数学生活化教学要去营造生活化的学习环境:
  在传统的数学学习环境中,往往是很严肃的,不带有任何色彩的,这样容易给学生造成一种严肃紧张的氛围。而小学数学教学生活化首先要在教室去营造一个生活化的学习环境,生活化的学习环境可以让小学生有一个轻松的学习环境。比如,学校可以在教室内去张贴一些剪贴画,或者在教室内去设置一些书架,在书架上去摆放一些小学生喜欢的书籍,或者是去设置一些活动设施,然后一些饮水机之类的等一些家用设施;还有通过一些比赛小学生获得的奖品,以及手工制作品,都可以去张贴在教室中,让小学生感受到他们在一个生活化的环境中学习,去营造一个生活化的学习环境,这也是小学数学生活化教学的第一步,这种生活化的教学环境可以更好的去实现小学数学生活化教学。
  2.2 在教学过程中引入生活中的情境,让学生去更好的理解知识:
  数学知识与生活密不可分,它来源于生活更被应用于生活。在教学过程中,教师就可以恰当的去引入生活中的情境,去讲解数学知识,这样不仅让学生感觉数学知识不再具有陌生感,而且还可以丰富数学教学的素材,更大的激发学生学习数学的兴趣和热情。比如教师在讲解数学知识的运算的时候,就可以去列举生活中的例子,可以说:小明去文具店买1个笔记本,2支铅笔,1个圆规,而1个笔记本是5元,1支铅笔5角,然后1个圆规是2元,问小明此次买文具总共用了多少钱?还剩余多少钱?然后抛出这个例子,让学生利用数学知识去解答,然后学生利用数学中的混合运算知识,就可以得出答案,小明买文具总共用了8元钱,还剩余2元钱。虽然这是一个很简单的例子,但是这可以很好的去勾勒出生活中的画面,由抽象的数学知识转变为具体的生活知识,使数学知识更加的富于生动化,和形象化,更加易于接受和理解数学知识。这种和生活相结合的数学模式,不仅可以让学生感受到数学知识的丰富多彩,也可以让学生感受到数学知识在生活中的重要性,因此,教师在教学过程中可以更多的去列举生活中的实例,让学生更好的去学习数学知识,提高学生的学习效率。
  2.3 让学生在生活中去应用数学知识,领悟数学知识的意义价值:学习数学知识最终的目的就是把数学知识应用于生活中,用数学知识去解决生活中的实际问题,这也在某一程度上体现了学习数学知识的价值意义所在。在教学过程中,教师要去传达一种理念,这种理念就是让学生去体会数学知识和生活的内在联系,而且要始终传达一种思想,就是鼓励学生学会用数学知识去解决生活中的问题,并让学生体会到用数学知识解决生活问题的乐趣所在,去引导学生领悟数学中的思想方法。这时教师就可以去发布几个课题让学生组成小组式去研究,比如游乐园中的数学问题,买票中的学问等一些课题,这些课堂都是和生活相关的,让学生去研究这些课题,由数学理论到实践,运用数学知识解决生活中的问题,在生活中体现了数学问题的实际价值,也提高了学生解决实际问题的能力。
  结语:
  综上所述,小学数学生活化教学在小学数学教学中具有很重大的意义,因此,教师要从多角度探寻生活化教学的途径和策略,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的综合素质,提高教学质量。
 

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