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浅析小学数学拓展课程开发和实施

作者:2019-07-13 03:08文章来源:未知
  【摘 要】素质教育在实施和推行的过程中,其重要性越来越突出,而拓展课程资源,则成为教学改革中最为明显的表现。在课程开发和实施的过程中,不同的教学环节之间联系性越来越密切,促使课内外的资源真正得到了有效地开发和利用,把握各种课程的内涵,真正运用于实际的课堂教学中,能够展示出独特的教学魅力和无限的生机与活力。在实际的小学数学教学中,教师需要积极地为课程的拓展创设教学环境,搭建课内外知识交流的平台,引导学生把所掌握的基础知识,真正运用到实际的学习中。
  【关键词】小学数学;拓展课程;开发;实施
  我国的教育教学改革深入进行,促使不同学科的教育者广泛地吸收课内外资源,更好地运用到教学实践中,全面推进素质教育的贯彻落实,从而为课堂教学建设提供有利的教学时机。小学数学教师要深入地探究新方法,拓展教学方法和教学材料,实施有效的教学策略和手段,整合教学资源,把全新的教学理念运用到实际的教学中,从课外资源中发掘新的信息,找到更好的方法,以满足不同层次学生的实际需求;创设良好的课堂情境,为拓展课程建设找到有效的途径,让课堂充满朝气,提高学生自主探究数学的意识和欲望,引发学生的独立思考和研究,使学生的自主意识能够得到有效地发挥,更好地领悟出学习数学的内涵和真谛。本文立足小学数学课堂,就如何拓展课程的开发和实施,进行如下几点探索:
  一、以拓展课程为依据创设情境,调动学生的求知欲望
  课堂教学情境的创设需要根据一定的教学条件来进行,不同学科的教育者为了更好地提高教学效果,可以根据拓展课程的需求,以科学的态度对待教学,重新审视学科知识,找到拓宽课程的开发措施,从而推动课堂教学的全面实施。小学数学教师要找到课堂教学的最佳时机,在讲解新知的过程中,把新知识融入到生活实际中,在生活中找到更好的素材和信息,变抽象的数学概念为形象生动的生活常识,增强学生学习数学的信心,促使学生感受到数学教学中生活气息,从而满足学生的求知欲望,以全面实施课程的拓展。比如在讲解“可能性”这节课的知识中,教师可以通过多媒体技术,创设出生动有趣的动物运动会场景,让学生亲身体验和感受大自然的美妙之处。在实现知识的拓展后,教师要以此为切入点,让学生思考一下,画面中可能会出现的动物,成功地把本节的重难点知识引入教学中,使课堂充满情趣,促使学生初步形成可能性的概念,对此进行简单地了解和认识,让学生带着强烈地欲望,进行本节知识的学习,从而调动学生的多种感官。
  二、以拓展课程为基点开展活动,激发学生探索新知的热情
  如何在有限的数学时间内,实现知识的拓展,是目前值得所有一线教师深思的重要课题。在实际的小学数学课堂教学中,教师需要根据学生所学的知识,不断地开发和实施课程的拓展,通过对话、操作和合作等各种活动,丰富学生的学习范围,体现课堂教学形式的多样性,促使学生进行自主探索,构建知识体系,发现数学学习的奥秘,真正把课堂教学的各个环节合理地融合起来,从而提高学生的学习热情。比如学生在学习“数学广角——鸡兔同笼”这节课的知识时,教师可以打破常规的教学模式,在导入环节,采用提问的方式,让学生思考:鸡和兔是否能在一个笼子里?如果放在一起,就需要观察兔子和鸡的头和腿。然后教师抛出趣味性的问题:“笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有8个头;从下面数,有26条腿。鸡和兔各有几只?”学生就会展开热烈地讨论,并深入到实际中,解决这个问题,以更好地拓展课程,使学生充满激情地探索数学知识,促进学生创新思维的全面发展。
  三、以拓展课程为凭据延伸知识,开拓学生学习数学的视野
  小学数学教材知识本身有着很强的逻辑性,而且知识点之间联系性很强,在学生学习和探究中,不可避免地会遇到这样或那样的问题,阻碍学生思维的拓展和延伸,更不能开阔学生学习数学的视野。所以,小学数学教师必须根据本学科的严谨性、科学性的特点,把繁琐的数学知识简单化,让学生在实践中,领悟数学知识,感受到学习数学的快乐,从而拓宽知识的范畴,以达到高效的小学数学课堂。比如学生在学习“条形统计图”这节课的知识时,教师可以设计不同的问题,把扇形、折线统计图引入教学中,统计某地区一年十二个月的降水量,可以采用对比的方式,看看2016年和2017年两年数据的对比情况,然后把自己一个月所花的钱数也制作成统计图,让学生比较一下每个月的消费情况,引导学生掌握条形统计图的意义和用途,并把所学的知识运用到实际的生活中,以提高学生解决实际问题的能力,从而促使学生学习视野和范围的扩大。
  總的来说,小学数学拓展课程的开发和实施,是一个复杂而又多变的教学过程,在此期间,需要一线的小学数学教师,巧妙地应用以上策略,打开学生通向世界的窗口,开阔学生的创新思维,引领学生更加积极地获取数学知识,感受和体会到学习数学的乐趣,从中提取出有价值的信息,更好地感悟生活的道理,有意识地挖掘出身边可利用的教学资源,并运用到实际的教学中,展示学生独特的魅力,放飞学生的想象力,真正实现课程资源的扩展,让数学课堂变得充满朝气,缤彩纷呈。
  【参考文献】
  [1]张玉峰.浅论小学数学教育中学生兴趣的培养与发展[J].新课程(下),2014(08)
  [2]崔萍.数学应用于小学数学教学的探究[J].中华少年2018(32)

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